Миметика глупости

Вы наверняка заметили ключевое слово в предыдущей фразе — образец. Образец, или алгоритм. Там, где воспроизводится образец, там есть алгоритм и там возникают репликаторы. И они действительно появились. Мы будем называть их «имами» от «имитации».  Техника обивания камней становилась постепенно всё сложнее и традиционные способы научения животных (когда они каждый раз «заново» открывают для себя то, к чему привлечено их внимание — способ ловли мышки или строительства плотины) были уже малопригодны. Имитация снимает эту проблему. Возникает им обивания камня. И как всякий репликатор, он тщательно противится любому изменению. Некоторые имы обработки камня выживали сотни тысяч лет. Мимам такое и не снилось.

Троглодиты были первыми животными, поведением которых управляли сразу несколько репликаторов — гены и имы. Мы унаследовали этот второй вид репликаторов от троглодитов. Таким образом, нашим поведением управляют три вида репликаторов: гены, имы и мимы. Последние являются только нашими, специфически человеческими репликаторами.

Увеличивался мозг троглодитов, улучшалась способность к имитации, совершенствовались имы.

Изначально в науке господствовало представление, что каждому виду троглодитид присущ только определённый способ обработки камня, вероятно, по аналогии с животными, как врождённая сложная форма поведения. Однако связь между анатомическим строением троглодитид и спецификой камнеобработки была совершенно непонятной. При этом всё чаще приходилось конфронтировать с фактами, показывающими, что некоторые группы троглодитид обрабатывали камень способами, явно не соответствующими их «анатомическому» типу. Однако, если мы вспомним о тасующихся группах, перемещающихся на достаточно большие расстояния и приносящих с собой собственную технику обработки камня, загадка исчезает. «Единственное предположение, которое остаётся и которое правдоподобно: палеоантропы могли изготовлять изделия из камня и позднеашельского типа, и разных уровней мустьерского типа, и начальных уровней верхнего палеолита, но подселение к автохтонным популяциям требовало от пришельцев этологической ассимиляции, вернее, либо пришельцы перенимали местный набор приёмов, либо автохтоны перенимали вновь принесённый. Возможно, бывало слияние, образование смешанных наборов, но подчас практически и невозможна «бикультурность» в этой технологии, т. е. из двух взаимоисключающих приёмов мог быть автоматизирован либо один, либо другой» (Б.Ф.Поршнев, 2007, с.240-241). Интересно, что по большей части при этом побеждала более сложная техника обработки. Впрочем, если мы принимаем обработку камня как им, ничего удивительного здесь нет. Более сложная техника соответствовала более сложному, более совершенному иму, шансы которого на репликацию были соответственно выше.

 Наверняка троглодиты имитировали не только приёмы обработки камня, но и другие движения. Исследователи описывали у некоторых «примитивных» племён интересный обычай: две группы людей становились друг против друга. Каждая группа держала в руках бревно. Сначала одна группа поднимала и опускала бревно, затем другая. И так они могли заниматься этим увлекательным занятием часами. Можно себе представить и группы троглодитов, имитирующих движения друг друга. Со стороны это должно было выглядеть забавно, но подобное времяпрепровождение, несомненно, увеличивало сплочённость группы.

К данной группе имов относятся также мимика и пантомимика. Мимика человека не врождённа, ребёнок научается ей в первые месяцы своей жизни. То, что мимика есть им, доказывает также то, что в разных культурах существуют отличия в экспрессивных движениях лицевых мускулов. Однако особенно иметическая природа видна на примере пантомимики. Здесь представители каждой культуры показывают разительные пантомимические, гарантированно не генетически унаследованные, отличия.

Что ещё имитировали троглодиты? Скорее всего, звуки. Гуление ребёнка является имом. Можно предположить, что до года дитя повторяет троглодитский этап развития человечества. Огромную роль при этом играют акустическая и двигательная имитация. В это время первые имы овладевают человеком. Это относится, прежде всего, к мимике и интонации.  Гуление ребёнка на этом этапе ещё не имеет никакого отношения к речи. Усвоенные интонации будут только существенно позднее с ней связаны, равно как и мимика. Более того, они почти полностью подпадут под контроль речи, и у детей-алаликов с нарушениями развития речи будет наблюдаться деградация мимики, усвоенной в троглодитском периоде развития.

Мы с вами до сих страдаем от унаследованной нами от троглодитов способности воспринимать и воспроизводить акустические имы. Вы знаете, что от некоторых мелодий просто невозможно отделаться… Все популярные музыкальные произведения, все хиты суть имы.