Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс

– Надеюсь, что у вас после игры создалось хорошее настроение и с контрольной работой, которая сейчас предстоит, вы все справитесь. Задания в этой контрольной похожи на те, что были в начале учебного года… Но сейчас вы уже прошли обучение, и я уверена, что результаты будут гораздо лучше. Желаю успеха!

Примерное содержание работы (заранее написано на доске):

1. Сравните:

а) волка и собаку;

б) луну и телевизор.

2. Вставьте пропущенное слово:

а) рыба относится к окуню, как планеты – к…;

б) секунда относится к часу, как улица – к…;

в) зима относится к холоду, как жара – к….

3. Найдите лишнее и объясните свой выбор:

а) листья, кора, пень, ветки;

б) кепка, шляпа, платок, шлем.

4. Дайте определение:

а) телефон – это…;

б) магазин – это…

5. Согласны вы или нет со следующими предложениями?

а) Все люди разговаривают.

б) Мышь всегда меньше слона.

в) Если много читать, станешь умнее.

6. Напишите, что вы знаете и чего не знаете о ракете.

3. Беседа об остроумии (7–8 мин)

Вопросы для обсуждения:

– Что в игре «Несмеяна» было труднее: смешить или не рассмеяться?

– Когда люди смеются? Что смешно, а что не смешно?

– Что такое чувство юмора?

– Какое отношение юмор имеет к уму, логике?

– Какого человека называют остроумным?

– Что такое анекдот? Может ли анекдот быть несмешным?

Справка:

Анекдот – короткая смешная история, обычно передаваемая устно. Чаще всего анекдоту свойственно неожиданное смысловое разрешение в самом конце, которое и рождает смех.

Далее детям предлагается проанализировать несколько анекдотов и определить, почему смешно.

Примеры анекдотов:

«Орёл и Чебурашка сидят на крыше.

Орёл говорит:

– Ну, что, полетели дальше?

– Подожди, пусть уши отдохнут».

«Выходит Колобок из бани:

– Ну вот, опять голову забыл помыть».

«– Мама, наша учительница никогда собаку не видела!

– Почему ты так думаешь?

– Я на доске нарисовал нашего Дружка, а она говорит: «Что это такое?»

«– Доктор, я страдаю расстройством памяти.

– Давно?

– Что «давно»?»

4. Упражнение «Придумай окончание» (5–6 мин)

– Несмотря на «эффект неожиданности», в анекдотах тоже можно выделить закономерности построения и предположить, что будет в конце. Попробуйте придумать окончания анекдотов.

Рекомендуется, чтобы вначале дети предложили несколько различных вариантов, из которых выбирается лучший («самый смешной») для сравнения с «контрольным» ответом.

Примеры анекдотов:

«– Дорогой, закрой форточку, на улице холодно!

– А что, если я закрою форточку…

(…там станет теплее?)

«– Хотел бы я иметь столько денег, чтобы хватило купить слона!

– Зачем тебе слон?

– Слон мне не нужен, мне нужно…»

(… столько денег.)

«– Сколько стоят номера в вашей гостинице?

– На первом этаже – 10 долларов, на втором – 8, на третьем – 6.

Турист собирается уходить.

– Что, цены слишком высокие?

– Нет…»

(…гостиница слишком низкая.)

«– Доктор, у меня боли в левом колене.

– Это у вас возрастное.

– Не может быть! Ведь правое колено у меня не болит, а оно…»

(… такого же возраста.)

«– Джонни, не играй с Питером! Он очень плохой мальчик!

– А я хороший?

– Да, милый, ты очень хороший!

– Так, значит…»

(… он может играть со мной?)

«Телефонный звонок директору цирка:

– Скажите, пожалуйста, вам нужны в цирке говорящие лошади?

Директор решил, что его разыгрывают, и бросил трубку. Через некоторое время снова звонок:

– Пожалуйста, выслушайте меня, не бросайте трубку! Думаете, мне легко…»

(… копытом номер набирать?)

«В кабинет врача входит человек с лягушкой на голове.

– Что с вами?

– Да вот…»

(какая-то чепуха к ногам прилипла! – отвечает лягушка.)

«Один фермер обращается к соседу:

– Скажите, ваша лошадь умеет курить?

– Вы в своём уме? Нет, конечно!

– Значит, …»

(… это горит ваша конюшня.)

«Один человек приходит в аптеку и спрашивает:

– Что у вас есть от моли?

Ему предложили шарики нафталина. Он купил коробку, а на другой день пришёл и попросил продать ему сто коробок.

– Зачем вам так много?

– А я бросаю шарики в моль, но …»

(… не всегда попадаю.)

5. Подведение итогов занятия

Учитель говорит о значении юмора не только как средства для развития ума, но и как способа поднятия настроения.

Занятие 34 Обобщающее занятие