Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

разноцветные ленточки,

непрозрачный пакет или коробка,

различные предметы (рисунки).

1. Речевая разминка.

Желательно использовать сюжет на тему «Игра в прятки», например:

Если где-то нет кого-то,
Значит, кто-то где-то есть,
Только где же этот кто-то
И куда он смог залезть? (В. Берестов)

2. Игра «Да-нетка».

Учитель:

– Сегодня наша Игрушка решила с нами поиграть в прятки, давайте попробуем её найти.

Подчёркивается, чтобы побыстрее найти, нужно не угадывать, где она (в шкафу, за батареей, в коробке…), а стараться задавать вопросы, позволяющие сузить круг поиска (Это место справа от доски? Это возле стены? и т. д.).

Учитель заранее прячет Игрушку в каком-то неожиданном месте класса.

3. Беседа о различных органах чувств.

Когда Игрушка найдена, учитель показывает, что она необычно выглядит: у неё разными ленточками завязаны глаза, уши, нос, рот и руки.

Учитель:

– Игрушка, что с тобой? Ты заболела?

Игрушка:

– Нет, я просто придумала новые прятки. В обычных прятках завязывают глаза, чтобы не подсматривать. А я придумала, чтобы ещё нельзя было и подслушивать, и поднюхивать, и попробовать, и потрогать! Вот какая я молодец!

Учитель:

– Ты действительно придумала интересную игру, наши ребята с удовольствием с тобой поиграют после уроков. А ещё ты полностью готова для нового путешествия, и мы отправляемся в Город пяти чувств…

Обсуждение вопросов: какие существуют органы чувств? какую информацию с их помощью получают? Можно использовать Игрушку: учитель поочерёдно снимает ленточки, а дети хором называют: глаза – зрение – смотреть и т. д. (как вариант: каждый ряд отвечает на свой вопрос: первый ряд называет орган чувств, второй – чувство, третий – способ получения информации).

4. Улица Зрение.

Учитель:

– Наше путешествие мы начнём с улицы Зрение. Как вы думаете, почему?

Игрушка:

– Потому что глаза выше всего находятся, значит, они самые главные!

Учитель:

– Оригинальный ответ. Но, может быть, у ребят есть и другие версии?

– …

Учитель:

– Есть пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Почему так говорят?

– …

Игрушка:

– А у меня такой вопрос: какая разница между словами «видеть» и «увидеть», «смотреть» и «рассмотреть?

– …

Учитель:

– Давайте попробуем сейчас поиграть в такую игру, в которой нужно уметь не только видеть, но и рассмотреть. Внимание!

Учитель достаёт из пакета или коробки предмет и тут же прячет его обратно. Если дети не могут сразу назвать, что это такое, то учитель быстро показывает ещё раз. Игра проигрывается с различными предметами или рисунками несколько раз.

5. Сочинение загадок.

Каждый ряд (или группа) получают предмет, про который необходимо придумать как можно более длинную загадку, перечисляя признаки, которые можно увидеть. Например: яблоко – большое, румяное, жёлтое, круглое; но нельзя говорить «вкусное», «сладкое», «тяжёлое», «тёплое» и т. д. – потому что эти свойства обнаруживаются другими органами чувств.

6. Физкультминутка.

Рекомендуется показать комплекс упражнений гимнастики для глаз.

7. Решение задачи.

Учитель рассказывает легенду о горгоне Медузе, у которой вместо волос были змеи, а взгляд её убивал. Как же герою Персею уничтожить злую колдунью? Ведь на неё нужно смотреть, чтобы видеть, куда нанести удар, и нельзя смотреть, чтобы не превратиться в камень.

Желательно, чтобы дети придумали несколько вариантов решения, а не просто подводились к «контрольному ответу»: смотреть в щит как в зеркало.

8. Домашнее задание.