Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

Разучивание скороговорки или стихотворения на тему движения, например:

Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Счастливые соседи,
Весёлые друзья.
Нам солнышко смеётся,
Мы песенку поём,
А в песенке поётся,
О том, как мы живём.

2. Проверка домашнего задания.

Все карты Города самых простых загадок развешиваются на доске и анализируются с точки зрения понятности, оригинальности, эстетичности.

3. Беседа о составлении загадок.

Учитель:

– Сегодня наше последнее путешествие в Город самых простых загадок, поэтому Стражник пропускает нас всех свободно, никаких заданий выполнять нам не нужно.

Когда мы были на улицах этого города, то загадки придумывали только по одному признаку, но когда жители города выходят на площадь, то загадки про них нужно сочинять по всем четырём признакам: цвету, форме, размеру и веществу. Например, отгадайте, что это такое: белого цвета, прямоугольной формы, длина примерно 12 см, ширина примерно 7 см, холодное, сладкое, твёрдое?

Игрушка:

– Это же мороженое! Совсем простая загадка.

Учитель:

– Конечно, простая, ведь мы в Городе самых простых загадок, но и простые загадки иногда нелегко отгадать. Вот попробуйте ещё: цвет как у солнца, форма как у буквы В, размерами с ладонь, вещество как у блинов – что это?

– …

Учитель:

– А какая загадка более интересная: первая, где все признаки назывались непосредственно (прямо), или вторая, где они сравнивались с другими объектами?

– …

Учитель:

– И когда вы сами будете составлять загадки, старайтесь придумывать, с чем можно сравнить форму предмета, что бывает такого же размера или цвета, какие другие объекты сделаны из такого же вещества.

4. Придумывание загадок.

Возможны различные варианты работы:

• «отгадчик» (ученик выходит за дверь, класс коллективно придумывает загадку);

• «молчанка» (ученик выходит к доске и отворачивается, учитель показывает классу предмет, дети придумывают про него загадку);

• работа в группах (каждая группа получает объект для составления загадки, затем класс должен отгадать).

Примеры объектов для придумывания загадок: варежка, расчёска, лампочка, апельсин, карандаш, чай, ландыш, лягушка, дудочка, лестница и др.

5. Игра «Да-нетка».

Учитель загадывает какой-либо объект, находящийся в классе. Дети отгадывают, формулируя вопросы так, чтобы на них можно было ответить только «да» или «нет». Например: нельзя задавать вопрос «Какого цвета?», а можно спрашивать: «Это белое?», «Это один из цветов радуги?», «Этот цвет есть в моей одежде?» и т. д.

Обычно складывается ситуация, когда дети начинают перечислять все возможные объекты в классе, тогда учитель отвечает отрицательно и показывает малую эффективность такого способа отгадывания: можно нарисовать на доске круг с множеством точек внутри – это все предметы, находящиеся в классе. Если отгадывать по одному (учитель обводит отдельные точки), то будет долго и неинтересно, поэтому надо придумать другой способ.

Наиболее эффективными являются вопросы, позволяющие сузить круг поиска: о местоположении объекта, материале, размере, форме и т. д.

Игра проигрывается несколько раз.

Желательно загадывать такие объекты, которые не сделают процесс отгадывания слишком коротким (например, объекты «доска», «окно», «дверь» не подходят, так как находятся перед глазами и дети их могут быстро случайно назвать).

6. Подведение итогов.

Если занятие проходит в конце второй четверти, учитель предлагает детям вспомнить, какие задания в классе и дома им пришлось выполнять, какие игры и упражнения были самыми интересными; высказать пожелания на следующую четверть.

Занятие 16 Город пяти чувств. Улица «Зрение»

Оборудование: