Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

– Живые существа могут изменять свой цвет, а предметы не могут. А давайте пофантазируем, представим, что окружающие нас предметы тоже могут изменять свой цвет, причём по нашему желанию. Например, доска (одежда, парта, дом). Где и для чего можно было бы их использовать?

– …

5. Физкультминутка.

Желательно проведение танцевальной паузы под мелодию детской песни («Оранжевая песенка», «Дети любят рисовать» или др.).

6. Беседа «Чем и на чём можно рисовать?».

Примерное содержание беседы:

– Предметы неживые и сами цвет менять не могут. Но человек может их перекрашивать. Почему люди окрашивают предметы в самые разные цвета, а не делают их одного цвета?

– Чем и на чём рисовали древние люди, ведь красок и бумаги тогда не было?

– Чем и на чём обычно рисует современный человек?

– Чем необычным можно рисовать? (Мокрой тряпкой на доске, мылом, пальцами, носом, пламенем свечи, следом самолёта в небе, иголкой, ягодами, ватным шариком, пальцем по коже и др.) Желательно последний вариант обыграть в парах: по очереди дети пишут друг у друга на руке буквы или цифры, с закрытыми глазами нужно их отгадать.

– На чём необычном можно рисовать? (Стекло, ткань, камень, листья деревьев и др.)

Желательно обсудить, что бумага тоже может быть «необычной»: можно изменить цвет, размер, форму, сделать её мятой или дырявой и т. д.

7. Домашнее задание.

Нарисовать самый необычный портрет Игрушки: не на бумаге и не карандашами (не красками, не фломастерами).

8. Упражнение «Ниткопись».

Каждому ученику учитель даёт небольшой лист бархатной бумаги и несколько шерстяных нитей контрастного цвета. Если из нити составить рисунок, а потом нить прижать к ворсу, изображение фиксируется.

Учитель предлагает детям сделать несколько рисунков.

В дальнейшем это упражнение можно использовать на уроках при изучении букв и цифр.

9. Подведение итогов.

Занятие 5 Улица «Форма»

Оборудование:

портрет Стражника из геометрических фигур, плоские и объёмные фигуры.

1. Речевая разминка.

Скороговорка или стихотворение на тему движения, например:

Раз, два – стоит ракета,
Три, четыре – самолёт.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили.

2. Проверка домашнего задания.

После демонстрации всех работ на доске учитель предлагает придумать, как выбрать самый необычный портрет Игрушки:

Игрушка:

– Ой, как много моих портретов! Какие они все разные, красивые, интересные! Спасибо вам, ребята! Только как мне выбрать из них один самый необычный портрет – я не знаю.

Учитель:

– Не волнуйся, класс тебе поможет.

Игрушка:

– А как?

Учитель:

– А сейчас каждый ученик посмотрит внимательно на свой рисунок и на другие рисунки, а потом скажет, чем его рисунок отличается от всех остальных, чем он не похож на другие, что в нём необычного…

Дети высказываются по цепочке, в случае затруднений учитель помогает, обращая внимание на существенные отличительные признаки.

Игрушка:

– Получается, что все мои портреты необычные и оригинальные. Спасибо вам, ребята. Я устрою выставку и позову своих друзей. Вот будет интересно!

Учитель:

– Да, будет очень интересно, но ты не забыла, что нам надо в дорогу: в путешествие по Стране загадок?

Игрушка:

– Нет, не забыла и даже приготовила ребятам сюрприз: я тоже нарисовала необычный портрет.

3. Задание Стражника.

На доске нарисован Стражник, состоящий из различных геометрических фигур.

Учитель:

– Какой-то у тебя Стражник необычный, почему это так?

Игрушка: