Моя профессия – репетитор

И не забудьте указать на сайте, на видном месте, свои контакты. Да, эту ошибку часто допускают учителя и репетиторы, впервые сделавшие собственный сайт. Есть всё, но не видно телефона, чтобы позвонить. Как же тогда с вами свяжутся ваши будущие ученики?

Создание продающего репетиторского сайта — целое искусство. Если вам нужна консультация по этой теме, обращайтесь! Мои контакты — в конце этой книги.

8. Есть и ещё более высокий способ, помогающий репетитору найти учеников. Станьте лучшим. Самым профессиональным, непревзойдённым, уникальным специалистом. Чтобы вас узнавали на улице, а телевидение радовалось случаю взять у вас интервью. Чтобы ученики сами находили вас, записываясь на полгода вперед. И тогда вы, как магнит, будете притягивать деньги и успех, занимаясь любимым делом.

Если быть — так быть лучшим.

Валерий Чкалов.

Глава 4. Любовь к математике — контрабандой!

Этим и занимаемся.

Я, конечно, привожу в пример свою родную математику. Но, думаю, и химик, и физик, и биолог, и словесник с историком увидят здесь своё, знакомое.

Студент знает не всю таблицу умножения, складывать может, вычесть из десяти двадцать — не может. Учится на экономическом отделении. Есть ли смысл оставаться там учиться? Этого хотят родители. Что делать?

Студент первого курса долго умножал один на один и в итоге получал ноль. Я спросила, в каком же институте он учится? Оказалось — в авиационно-технологическом.

Однажды я попросила коллег ответить на вопрос о том, какие темы ученики выпускных классов считают наиболее сложными. В каких темах у них больше всего пробелов? Результаты меня удивили.

Перечисляю темы по убывающей сложности: тригонометрия, стереометрия, задачи с параметрами, планиметрия, текстовые задачи (те самые задачи на проценты, движение и работу, о которых автор бестселлера «Математика абитуриенту» В.Н. Ткачук сказал, что для их решения вообще не нужно математического мышления — достаточно здравого смысла на уровне торговли на базаре). На шестом месте — дроби (!). На седьмом — логарифмы, на восьмом — устный счет (!). И только на десятом месте по сложности оказались основы математического анализа — производные и интегралы.

Так почему же дроби оказались сложнее интегралов? Ведь для человека, который освоил нормально весь курс школьной математики, последовательность сложных тем должна быть совсем другой. Принципиально другой. И то, что мы наблюдаем на эксперименте, — нуждается в нетривиальном объяснении.

В школьной математике (на мой субъективный репетиторский взгляд), самое сложное — это ее кошмарная занудность. Пятикласснику — решить двадцать «примеров» на перемножение трехзначных чисел. И какие там «школьные годы чудесные…» — скорей бы все это кончилось! Школьная математика — марафон на выживание: у кого к первому курсу сохранится способность логически мыслить или интуитивно чувствовать решения, тому уже многое в жизни нипочем. А трудные темы — те, на которых больше всего народу ломается. Кто-то скис на теме «дроби» — и для него будут трудными дроби. Кто-то — сломался на устном счете, в первом или втором классе. А кому-то повезло больше, он на тригонометрии ушел в отключку — и поэтому тригонометрия лидирует по непонятности. Остается предположить, что до математического анализа, до производных и интегралов мозги доживают только у единиц.