Читаем Монтессори. Развиваем в ребенке уверенность полностью

Монтессори. Развиваем в ребенке уверенность

Ребенок, который в раннем возрасте открыл для себя проговоренные и написанные слова, не будет страдать от чрезмерного давления школьной программы, которая требует научиться читать и писать в конце первого года начальной школы. Но если он до поступления в школу не овладел этими навыками, учеба превратится из удовольствия в принуждение, принимая во внимание краткость учебного года и объем требований! Это принуждение и сложности, с которыми сталкивается ребенок после окончания сензитивного периода, могут вызвать проблемы в обучении, потерю веры в себя и даже кризис школьной жизни.

Каждый родитель способен без особого труда придумать разные игры для ребенка, чтобы удовлетворить его жажду познания. Главное – чтобы он понял, что слово состоит из звуков и что каждому звуку соответствует определенная буква.

Игры со звуками

Итак, можно придумать множество игр со звуками и научить ребенка различать их в словах. Важно отметить, что на первых порах в основе обучения чтению лежит исключительно сенсорное восприятие и речь идет о том, чтобы слышать звуки. Именно с ноля до шести лет сенсорное развитие ребенка достигает своего максимума. Поэтому необходимо использовать все возможные упражнения, развивая сенсорное восприятие, чтобы в дальнейшем ребенок радовал вас своими успехами.

Несколько примеров упражнений со звуками

Что ты слышишь в начале имени «Алексей»? Ты слышишь «а».

Что ты слышишь в начале слова «Мама»? Ты слышишь «ммм».

Что ты слышишь в начале слова «Ведро»? Ты слышишь «вь».

Вы также можете подобрать три небольших предмета, например мешок, ведро, саблю, и сказать ребенку: «Мои глаза видит предмет, который начинается со звука «вь», – и ребенок укажет на ведро…

Возможно проделать то же самое с картинками животных (например, лев, тигр, обезьяна). Указав ему на них, попросите показать животное, которое начинается со звука «ль», – и так до тех пор, пока он самостоятельно не определит звук, с которого начинается слово.

Кроме того, можно предложить ребенку игры, которые нравятся всем детям без исключения: «Найди в комнате предметы, которые начинаются со звука «а» или «Найди в своей комнате игрушку, которая начинается со звука «о», и т. д.

Как только ребенок освоит упражнение со звуком, начинающим слово, можно перейти к играм на звуки в конце слов.

Когда вы убедитесь, что ребенок хорошо различает все звуки в слове, переходите к обучению буквам.

Упражнение «Игра в звуки»

Материал

красивая коробка, содержащая шесть небольших предметов: матрешка, машинка, ведро, вилка, кораблик, карандаш

небольшой коврик

Презентация

1. Возьмите коробку и поставьте ее на стол.

2. Постелите на стол коврик и поставьте в его верхней левой части коробку.

3. Выньте из коробки все предметы и положите их слева направо в верхней части ковра.

4. Убедитесь в том, что ребенок знает название всех этих предметов.

5. Возьмите мешок и скажите: «Я ищу предмет, который начинается с того же звука, что и матрешка».

6. Положите мешок в центр стола под предметами.

7. Если ребенок выбрал машину, скажите ему: «Да, ты прав, я хорошо слышу «ммм» в слове м-м-машина, как и в слове м-м-матрешка», и положите машину справа от матрешки.

8. Продолжайте упражнение, взяв ведро, и т. д.

Вы также можете предложить ребенку аналогичные упражнения, попросив его отыскать и назвать звук в середине слова или в конце, например «дом», «кот», «мак» и т. д.

Игры с буквами

После звуков можно переходить к изучению букв. Для этой цели как нельзя лучше подходит материал, разработанный Монтессори, который называется «шероховатые буквы». Это едва ли не главный элемент в ее педагогике, получивший одобрение такого великого ученого-нейрофизиолога как Станислас Деаэн.

На небольшие дощечки – голубые для согласных и розовые для гласных звуков – наклеиваются буквы из бархатной бумаги. Проводя по ним рукой, ребенок запоминает их форму. Кроме того, их нетрудно изготовить самостоятельно.

Таким образом, ребенок выучивает буквы, соответствующие тем или иным звукам, потом составляет из них слова и учится читать. Скорость изучения букв индивидуальна для каждого. Не стоит забывать, что обучение должно происходить через игру и доставлять удовольствие ребенку.

Худшее, что мы можем сделать, – оказывать на него давление. Ему нужно доверять и всегда пытаться найти способы, которые вызывали бы его интерес и помогали учиться.

Окружающая среда

Начиная с трех лет, ребенок способен самостоятельно заботиться об окружающем пространстве. Он должен уметь подметать пол, вытирать пыль, мыть стол и стул, составлять букеты, ухаживать за растениями и т. д.