Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Игра «Музыкальные молоточки». Приготовьте три пластмассовых музыкальных молоточка. Проверьте, чтобы при ударе звук извлекался легко, иначе рискуете вызвать разочарование и даже негодование крохи. Один дайте маме, другой ребенку, третий возьмите себе. Скажите, понизив голос: «Молоточек будет стучать громко. Тук! Тук!» Взрослые, напевая песенку, (на стихи Б. Заходера), ритмично стучат молоточками по твердой поверхности (по полу, столу и т. д.), вызывая у малыша желание подражать:

Мастер, мастер,
Помоги …

Спросите малыша: «Как стучит молоточек? Тук! Тук! Громко!» Продолжите игру, только теперь пойте и стучите молоточком по мягкой, но упругой поверхности, например, по дивану. Скажите, повысив голос: «Молоточек стучит тихо. Тук, тук, тук! Как стучит молоточек?» Обязательно похвалите малыша. Стуча по разным поверхностям, ребенок научится извлекать разные звуки. Оставьте ему новую игрушку на время для самостоятельных действий.

Игры, развивающие слуховое восприятие на первом этапе музыкальной работы, помогут взрослым познакомить ребенка с такими сенсорными признаками звука, как длительность, окраска, громкость; научить малыша соразмерять силу удара, извлекая тихие и громкие звуки, заканчивать игру с окончанием музыки. В процессе общения ребенка и взрослого эти игры также окажут влияние на развитие подражания, позволят сформировать у малыша умение переносить действия с музыкальными игрушками в разные игровые ситуации, будут стимулировать двигательную и речевую активность.

Следующее направление музыкальной работы – это стимуляция певческой активности малыша, которая непосредственно связана с развитием активной речи. Эмоциональная насыщенность музыкальных игр позволяет взрослым быстро «заразить» ребенка своим настроением, активизировать его деятельность и включить звуковую активность.

Приведем пример организации такой игры с ребенком на первом этапе коррекционно-развивающей работы: приготовьте игрушку собачку. Рассмотрите ее с малышом, скажите, что собачку зовут Бобик, она веселая, хочет играть. Попросите кроху показать, где у собачки носик, ушки, хвостик, лобик, лапки. Спросите: «Ваня, как собачка лает? Гав! Гав!» Пусть малыш повторит. Приближайте игрушку к малышу и удаляйте от него, напевайте детскую песенку, а говорком произносите «собачий лай», стимулируя ребенка к звукоподражанию:

Вот наш Бобик,
Славный пес!
Гав! Гав!
Белый лобик,
Черный нос!
Гав! Гав!
Бобик, Бобик,
Лапку дай!
Гав! Гав!
Сядь на коврик
И не лай!
Гав! Гав!

(Слова Н. Найденовой, музыка Т. Попатенко)

Продолжите игру. «Учите» собачку выполнять команды: давать Ване лапку, сидеть на коврике. Предложите малышу погрозить ей пальчиком: «Ай-ай-ай! Не лай, собачка! Слушайся!» Спойте еще раз песенку, заражайте ребенка своими эмоциями, вызывая у него желание подражать вам.

Стимулируя певческую активность малыша, взрослые будут способствовать протяжному повторению звукоподражаний, интонированию отдельных слов.

Стимуляция двигательной активности – следующее важное направление музыкальной работы. Малыш с помощью музыкальных игр быстрее и легче осваивает ходьбу, а потом и бег (он представляет собой ускоренную ходьбу), движение приставным боковым шагом, ходьбу по кругу, элементарные танцевальные движения. Ребенок учится ориентироваться в пространстве, менять направление движения. Это дается малышу сложно, поэтому взрослые должны позаботиться о том, чтобы на пути у него не было опасных препятствий и острых углов. Все движения выполняются вместе с взрослыми, по подражанию им, словесной подсказке и самостоятельно. Педагог-музыкант учит маму гибко использовать методы и приемы музыкальной работы с малышом, исходя из его потребностей и возможностей.

Музыкально-двигательные игры можно сопровождать пением, музыкой в аудиозаписи или игрой на инструменте. Вот пример игры с малышом на первом этапе работы: наденьте на правую ножку ребенка бубенцы. Напевая песню, пусть мама бежит мелкими шажками по комнате, увлекая за собой кроху:

Побежали, побежали
Ножки по дорожке!
Побежали, побежали
Ножки по дорожке!

Остановившись и повернувшись лицом к ребенку, топает ритмично левой ногой, а малыш наверняка будет топать правой ногой или двумя:

Топ-топ, топ-топ —
Ножки по дорожке!
Топ-топ, топ-топ —
Ножки по дорожке!

(Слова И. Черницкой, музыка И. Арсеева)

Повторите игру, только теперь наденьте бубенчик на левую ножку ребенка, а мама пусть топает правой ногой.