Музыкальные игры для дошкольников

При развитии музыкальных способностей у детей музыкальный руководитель сталкивается с необходимостью знакомства их с нотной грамотой. Этот процесс не должен превращаться в простое заучивание музыкальных терминов и правил. Знакомство должно происходить в процессе игровой и практической деятельности. Детям запоминается только то, что интересно, воздействует на их эмоции и поражает. Ребенок естественно включается в процесс, мобилизуя эмоции, внимание, интеллект и двигательные ресурсы. Развиваются память, мышление и умение. Для руководителя главное — научить ребенка мыслить, помочь постичь мир музыки через активное действие.

Выразительные средства музыки

Двигательная реакция на музыку у ребенка происходит стихийно, сопровождаясь изменениями мышечного тонуса. Он интуитивно находит соответствующие музыкальному образу выразительные движения. Задача руководителя — опираясь на естественные психомоторные способности детей, познакомить и объяснить регистровые, динамические, тембровые и метроритмические средства выразительности музыкального языка. Игры, инсценировки песен, хороводы, с которыми руководитель знакомит детей, включают в себя образно-двигательную музыкальную грамоту, ритмическую и певческую работу.

Руководитель, комментируя действия, направляет внимание детей на осознание и сравнивание эмоциональных ощущений. Включается в работу фантазия, улучшается ритмичность движения. Активизируются чувства, воображение, мышление.

Ходьба. Спокойная — мишка устал на прогулке; бодрая — маршируем как спортсмены; мягкий шаг — крадемся как кошка; четкий и высокий шаг — кто лучше топает; высокий и тихий шаг — прячемся от диких животных; ходьба с покачиванием — качаемся, как корабль на волнах.

Походка. Хорошо пообедали, жмут ботинки, ночью в лесу, ежики под ногами. Бег. Легкий — летим как птички, высоко поднимая ноги — как цирковые лошадки; широкий — прыгаем как кенгуру; с остановкой — катаемся на карусели; с различными предметами.

Прыжки. Галоп — резвые лошадки; подпрыгивание на двух ногах — мячики; с ноги на ногу — песок горячий; танец лягушек.

Движение рук.

• Хлопки — веселые ладошки.

• Поднимаем вверх, опускаем, разводим в стороны, круговые движения — регулировщик.

• Плавные — ветерок, игра с водой, ветки деревьев.

• Кистевые — встряхиваем погремушкой; моем руки и, встряхивая, сушим их.

• Передача предметов, подбрасывание камушков, кошка выпускает когти.

• Кулачки-молоточки стучат друг о друга.

• Ладошки-полотенца — обтираемся.

Перестроения помогают развитию у детей образно-пространственного ориентирования, вырабатывают навыки коллективных действий, активизируют внимание и двигательную реакцию. Использование различных видов перестроения зависит от способов раскрытия музыкального образа. Дети выстраиваются в шеренгу, из шеренги — в две; в колонну, из колонны — в две и обратно; из хаотичного движения — в круг и обратно.

Осознание пространственного расположения ступеней

Музыкальное образование в детском саду предполагает обучение детей игре на фортепиано, ксилофоне и металлофоне.

Запаситесь выдержкой и терпением, когда услышите, с каким восторгом ребенок выражает всю гамму своих эмоций и чувств при первом знакомстве с музыкальными инструментами. Пока главное для него — не что играть, а как. Задача руководителя — показать детям принцип звукоизвлечения на этих инструментах и объяснить ладовую взаимосвязь ступеней.

Упражнение «Песенка про лесенку». Куколка идет по лесенке и поет песенку: «Вот иду я вверх, вот иду я вниз». Когда она устанет петь, за нее поют ступеньки: «До, ре, ми» и т.д. Обычно лесенка начинается с ноты «до». Но если любознательные дети захотят ее сыграть от другой ноты, например «ре», получится печальная песенка. Превратить ее в веселую можно только на фортепиано.

Упражнение «Черные клавиши». Надо поочередно по всей клавиатуре прикрыть ладошками сочетания двух и трех черных клавиш. Это задание дети могут давать друг другу сами, произнося: «Две, три». Обратите внимание детей на закономерность их расположения: каждые 5 черных клавиш живут в своих домиках — октавах.

Сделайте по 5 разных по ширине черных полосок. Пусть дети выложат домики, в которых живут мишки, зайчики и птички. Так они будут иметь наглядное представление о регистрах.

Упражнение «Диез, бемоль. Мажор, минор». Теперь можно приступить к превращению грустной песенки в веселую. Надо поставить лесенку (диез) к ноте «фа». Она поднимется вверх и станет черненькой клавишей. Так же можно объяснить и с понижением звука. При графическом изображении бемоль похож на стульчик. Нотка устала, присела отдохнуть. Музыка стала грустная и нежная. Знакомство детей со знаками альтерации происходит, только если они сами проявили интерес в процессе практической деятельности.