Музыкальные игры для дошкольников

Упражнение «Веселый козленок». Попросите детей сочинить слова о козлике, который любит прыгать. Это может быть простое сочетание: «Прыг-скок». Но оно поможет ребенку лучше осознавать и контролировать свои действия. Детям непросто изобразить движение мелодии через ступеньку. У них пока еще могут быть проблемы с координацией или чувством ритма. Надо помочь ребенку контролировать движения, придерживая его руку. Для организации ритма можно использовать метроном или ударный инструмент. Темп ускоряется в зависимости от успешности выполнения задания.

Ладоинтонационная работа

Детские пальчики недостаточно хорошо двигаются и переключаются с одного движения на другое. Использование сольмизации и ручных знаков в работе поможет установке прочных условно-рефлекторных связей, выработке моторных навыков в правильном интонировании и свободном чтении нот, будет стимулировать развитие математических способностей. Вокальные импровизации с показом ручных знаков ЗО, ВИ, Е всегда вносят моменты неожиданности и интереса. Их можно использовать в приветствии и в конце занятия, в музыкальных диалогах, при показе движения мелодии в песнях.

Пособие «Ручные знаки». Знакомство и использование ручных знаков (ЗО, ВИ, Ё) позволяет вовлечь детей в увлекательную игру со звуками.

ЗО — зеркальце в ладошке ребенка. Если поднести его к глазам, можно в него посмотреть. ВИ — вижу крышу домика своего друга. Ё — ежик пришел в домик (тоника) и снял колючую шубку (спрятать пальчики в кулачок). Такое объяснение понятно и интересно детям. Многовариантность и импровизационная подача материала с использованием ручных знаков способствуют развитию у детей воображения, образного мышления и творческого действия. Возможность сочетать игру с обучением создает условия, при которых ребенок приобретает собственный музыкальный опыт, учится творить свою музыку.

Упражнение «Музыкальные пальчики». Пальчики одной руки ребенка — это пять маленьких линеечек, на которых живут нотки. Указательный пальчик другой руки — указка, которой он показывает их месторасположение. Первоначальные упражнения по освоению абсолютной сольмизации уже знакомы детям по другим приемам работы. Это постепенное движение мелодии вверх от тоники с последующим к ней возвратом, движение через ступеньку, интонирование на одном звуке.

Дидактическая игра «Живые нотки». Среди наглядных пособий у руководителя должна быть нотная картотека. Варианты сочинения и исполнения песенок детьми будут различные. Сначала это свободное воспроизведение звуков вне ритма и тональности. Потом они смогут создавать ритмический рисунок по принципу игры «Живая цепочка». Так как развитие абсолютного слуха требует кропотливой работы, руководителю необходимо помогать детям при пении своих ноток.

Выбрав карточку, дети становятся шеренгой, соблюдая последовательность звуков от ноты «до». Выбранный дирижер показывает, какая нотка поет свой звук.

Следующая ступенька в работе с картотекой — сочинить песенку. Ребенок, выступающий в роли композитора, создает мелодический рисунок по своему желанию. Дети должны озвучить творческий шедевр. Обратите их внимание на окончание песенки — она должна заканчиваться на тонике. Такой способ игры послужит поводом для активных творческих действий.

! Примечание. Приятно, когда дети понимают профессиональный язык музыкантов и разговаривают на нем, оперируют понятиями «мелодия», «аккомпанемент», «форма», «жанр» и т.д. Чаще употребляйте эти понятия (без объяснений) при знакомстве с правилами и по ходу игрового процесса. Любознательные дети обязательно спросят о значении терминов. И тогда на доступном и понятном им языке объясните их смысл.

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

К вам на занятие пришли маленькие люди. Каждый со своим характером, мироощущением, уровнем знаний и навыков. Это целый мир чувств и эмоций. Каждый ребенок для своих родителей — самый умный и талантливый. От него ждут положительных результатов обучения.

Как правило, новую информацию дети впитывают как губки, поражая затем своими знаниями. Но что касается вопросов коммуникации — здесь нужно время. Ребенку необходимо научиться ориентироваться в обстановке, приспосабливаться к обстоятельствам, искать гармонию между общественным и индивидуальным.

Период от 3 до 7 лет — переход от детской зависимости к детской самостоятельности. Ребенок должен пройти этот путь. И в первую очередь решить для себя вопрос общения со своими сверстниками. Задача музыкального руководителя — помочь ему в освоении навыков общения, в умении устанавливать связи с другими детьми.

Совместная игровая деятельность на музыкальных занятиях создает условия для более откровенного проявления чувств, помогает преодолеть застенчивость и робость. Ребенок должен испытывать удовольствие от того, что играет в обществе, видит деятельность других и привлекает к себе внимание.