Музыкальные игры для дошкольников

На начальных занятиях руководитель сталкивается с яркими проявлениями индивидуализма: «Мое! Мой стульчик! Я хочу эту игрушку! Я буду играть на этом барабане! Я буду петь одна!» И таких пожеланий можно услышать от детей множество. Но учебный процесс предполагает работу в коллективе, умение действовать по правилам. Чтобы помочь ребенку решить проблему выбора, используются различные варианты игр и упражнений.

Выбор

Упражнения и игры с правилами предполагают работу с тем образом или инструментом, который ребенок выбрал сам. Но иногда даже собственный выбор его не устраивает. Решение участвовать или нет в игровом процессе по установленным правилам остается за самим ребенком. Конечно, ему хочется играть, и он соглашается с условиями.

Картотека. Руководитель знакомит детей с картотекой изображений игрушек, зверей и инструментов. Объясняет ее назначение и принцип работы с нею. Подберите коробочку (домик) для карточек. Пусть дети сами украсят ее красивыми аппликациями. Участие в коллективном творчестве формирует взаимоотношения между детьми, желание действовать сообща.

Если задание предполагает выбор, достаньте «волшебный домик», и пусть ребенок сам, не подглядывая, достанет карточку. Выбор сделан.

Упражнение «Считалочки». Используются хорошо знакомые считалочки. («Аты-баты, шли солдаты...» и т.д.). Кого «посчитали», тот выполняет поставленную задачу. Такие считалочки способствуют развитию артикуляции, ребенок учится четко произносить слоги, создаются условия для развития чувства ритма.

Игра «В какой руке?» Руководитель показывает детям предметы, с которыми предстоит работать. Берет в каждую руку по одному и прячет их за спиной. Ребенок выбирает, в какой — правой или левой. Когда выбор сделан спросите: «Честно?» Ребенок обязательно согласится.

Игра «Розыгрыш». Ребенок-водящий встает спиной к разыгрываемым предметам (игрушкам или инструментам). Руководитель, показывая на один из них, спрашивает водящего: «Это кому?» Водящий называет имя одного из детей.

На протяжении всего розыгрыша водящим может быть один ребенок, или им становится тот, кому уже выбрали предмет. Участие в игровом процессе помогает ребенку осознать себя в общем деле, проявляются индивидуальность, лидерские качества.

Упражнение «Домик». Руководитель прячет в «домики» игрушки или инструменты. Дети по звукоподражанию и тембру определяют «хозяина» домика. Кто первый отгадал, становится обладателем содержимого домика.

Это упражнение хорошо использовать для развития слухового восприятия, памяти и концентрации внимания.

Игра «Музыкальный ящичек». На счет «раз, два, три» ребенок не выбирая достает инструмент. Играет под аккомпанемент и на паузе кладет обратно. И так каждый из участников.

Для выполнения этого задания от ребенка потребуются выдержка и терпение, умение координировать свои действия. В ходе игры развивается самоконтроль и проявляется индивидуальность.

Сольное выступление

Игровые ситуации помогают решить вопрос об индивидуальном выполнении заданий. Создается обстановка, активизирующая неуверенных детей и ограничивающая излишнюю активность самоуверенных.

Игра «Солист». Дети становятся по кругу и на сильную долю аккомпанемента передают игрушку. На паузе тот, у кого в руках оказывается игрушка, выполняет поставленные задачи: танцует, поет. У руководителя появляется возможность стимулировать сольное выступление, останавливая музыкальное сопровождение на наиболее стеснительных детях.

Игра «Фанты». Дети кладут в коробочку личные фанты. Это могут быть различные безделушки: бантик, пуговка, бусинки. Руководитель за спиной водящего показывает фант и спрашивает: «Что этому фанту сделать?» Ребенок называет действия: спеть песню о зайчике, станцевать танец мишек и т.д.

Выполнение задания предполагает свободу и самостоятельность в выборе действий, что способствует развитию чувства ответственности. И, как правило, выступления детей отличаются выразительностью и эмоциональностью в передаче музыкального образа.

Работа с игрушкой

Организующим началом, развивающим воображение, фантазию, человеческую доброту, является игрушка. Она учит терпению, готовности помочь, ответственности, щедрости души. Это самое лучшее средство для налаживания игрового контакта между детьми.

Только в игре создаются условия, когда ребенок полностью проявляет себя. Задача руководителя — научить ребенка играть. Помочь ему овладеть некоторыми способами игрового воспроизведения действий, самим подбирать игрушки и сооружать постройки для игр.

Игрушка постоянно участвует в игровом процессе. Ее выбор зависит от выполнения поставленных задач и репертуара, над которым предстоит работать.

Готовность работать в коллективе