На золотом крыльце сидели

10. Игры проводятся в зависимости от условий. Например, если помещение маленькое, можно поиграть в сидячие игры («Кисель») или игры, где нет бега (это хороводные или игры типа «делаем все вместе» или «делай как я»). Характер игр меняется и в зависимости от задач, которые ставит перед детьми воспитатель.

11. Распределение ролей в играх должно быть справедливым, а не только зависеть от желания ребенка или взрослого. Тут пригодятся считалки. У детей должен быть стимул их запоминать и использовать в самостоятельной организации и проведении игр.

Игры на материале детского фольклора дают детям большой опыт в навыках выразительной речи и выразительных движений. Свой опыт дети реализуют в театрализованной деятельности.

Инсценирование бывает разных видов.

Например, дети передают содержание прибаутки, потешки и пр. с помощью пластических движений тела, выразительных мимики, жеста и лишь показывают то, о чем идет речь. Такая инсценировка — это живая картина. Например, потешка

Сидит кот у ворот,
К себе кошечку ждет,
На балалаечке поигрывает,
Мышкам глупеньким подмигивает.

Бывает, что добавляются и слова, объем которых невелик:

Рассказчик.

Был у бабушки коток,
Часто бегал в погребок,
Ел сметану и творог.
Бабушка догнала,
За чупочек подрала:

Бабушка.

Вот тебе, коток,
За сметану и творог.

На материале детского фольклора взрослые могут составить тематические инсценировки, состоящие из произведений разных жанров на одну тему. Например, приведенная далее инсценировка «Репка», которую дети разыгрывают как маленький спектакль. Такие инсценировки дети разыгрывают по подгруппам: одна группа играет спектакль, другая — зрители, а потом наоборот. Это очень хорошая форма использования произведений детского фольклора: дети смотрят, подмечая удачные моменты в игре товарищей. Бывают и промахи в показе, но детей надо учить доброжелательно относиться друг к другу.

Уважаемые коллеги, вы поняли, конечно, что детям фольклор близок и интересен, а мы им помогаем, приобщаясь к фольклору, играть и играть, набираться ума-разума, становиться добрее, понимать шутку, юмор, радоваться. Детский фольклор воспитатели могут использовать в индивидуальных и групповых занятиях, в часы досуга, на праздниках. Логопедам детский фольклор поможет в установлении контакта с детьми, создании благоприятных условий для обучения детей чистой и выразительной речи, ведь для них в пособии собран интересный материал.

Игры с народным словом нужны и музыкальным руководителям, т. к. они помогают развивать у детей чувство ритма, выразительность движений, творческие способности. Высокое позиционное звучание речи влияет на развитие певческой интонации.

А игры родителей и детей с использованием потешек, прибауток, приговорок и др. жанров сделают их ближе духовно, что необычайно важно и для детей, и для их родителей.

Материал занятий разработан совместно с воспитателем логопедического ДОУ № 11 Красногвардейского района Санкт-Петербурга. Кудрявцевой Е.В. и прошел проверку на практике в работе с детьми того же дошкольного учреждения.

Тексты и упражнения. Мир матери и ребенка

Поговорки

При солнце тепло,
А при матери добро.

Что говорит большой,
Слышит и малый.

Материнская ласка конца не знает.

У милого дитяти много имен.

Всякой матери
Свое дитя мило.

Нет такого дружка,
Как родная матушка.

Мед сладок, а ребенок еще слаще.

У кого детки,
У того и заботы.

Малые детушки —
Это частые звездочки,
Светят и радуют
В темную ноченьку.

Ласковые обращения и пестушки

Мама или воспитатель, поглаживая ребенка по головке, плечикам, ласково, с нежностью говорят

мальчику:

Ой, мой маленький,
Ненаглядненький,
Мой хорошенький,
Мой пригоженький.

Ой ты, сынок,

Медный сахарок,
Румяный пирожок,
Березовый душок.

Ой ты, мой сыночек,

Пшеничный колосочек,
Лазоревый цветочек,
Сиреневый кусточек.

Ты, Васенька, мой,

(Петенька, Ванечка и др.)
Ты маленький мой.

Ах ты, мой детеночек,

Маленький козленочек,
Серенький зайчоночек,
Косолапый медвежоночек.

девочке: