Михаил Петрович Щетинин (1944) – академик РАО. Основатель и директор экспериментальной общеобразовательной школы-комплекса! Разработал обучение в разновозрастных классах по системе «погружения». По ней учёба в первой половине дня сочетается с трудом школьников во второй половине дня. По ней же идёт сокращение времени уроков, отмена оценок, домашних заданий. В 1986 году комиссия Министерства Просвещения СССР пришла к выводу, что опыт не дал положительного результата, официальный эксперимент был закрыт. Затем работа продолжилась в других образовательных учреждениях, а в последние годы – в экспериментальном лицее в пос. Текос Краснодарского края. В течение года ученики при новой системе совершают до четырёх «погружений» в каждый предмет, усваивая знания по усложняющейся схеме: от ориентировочного представления, к творческому представлению. «Предметные» уроки чередуются с «образными» (музыка, живопись) и «двигательными» (хореография, спорт, труд). Успевающие ученики становятся помощниками педагога и помогают в проведении занятий. Взаимообучение и коллективная творческая деятельность – одна из отличительных черт новой модели образования. В ней поощряется самостоятельное проведение учениками научных исследований, раскрывающих междисциплинарные связи и формирующих целостное восприятие мира.
Евгений Александрович Ямбург (1951) – доктор педагогических наук, академик РАО, директор Центра образования № 109 (Москва). Разработал и реализовал адаптивную модель школы – разноуровневой и многопрофильной общеобразовательной массовой школы, открытой для детей самых разных возможностей и способностей!
Алексей Михайлович Кушнир (1958) – главный редактор журналов «Народное образование», «Школьные технологии» и др., кандидат психологических наук. Разработал природосообразный подход в обучении грамоте, превосходящий по информационно-содержательной ёмкости известные аналоги. Организатор Международного конкурса им. А.С. Макаренко, в котором принимают участие школы, имеющие собственную производственную рентабельную инфраструктуру – сельскохозяйственную, мебельную, издательскую и другие.
Андрей Викторович Хуторской (1959) – сам автор сборника. Доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования. Ввёл в педагогику принцип человекосообразности образования, понятия «миссия ученика», «образовательный продукт», «образовательные компетенции». Разработал дидактическую эвристику – теорию и технологию обучения через открытия; педагогическую инноватику; основы педагогики русского космизма, систему дистанционного (распределённого) обучения. Обосновал, что целью и смыслом образования является самореализация человека по отношению к себе и окружающему миру – микро- и макрокосму! Автор Доктрины образования человека в Российской Федерации. Самый цитируемый педагог России по версии РИНЦ168
.Здесь же стоит упомянуть ещё одного грамотного педагога современной России – Григория Назарова, учителя из Химок. Он стал призёром Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2018», используя нестандартные методы работы со школьниками на уроках, тем самым на своей практике продемонстрировал все улучшения образовательской среды последнего десятилетия и внёсший новые навыки обучения в школьной программе, заслуги и труды которого заметили на государственном уровне! Это и многие другие русские педагоги и учителя России продолжают развитие образования и воспитания, продолжают действовать как учёные и находят новые подходы к своему профессиональному делу и во благо всей страны.
Сегодня в нашем Отечестве очень много учителей и педагогов, живущие своей работой. И сегодня даже есть почётные учителя России, награждаемые государственным почётным званием! Так, с 1996 года наших учителей награждают званием «Заслуженный учитель Российской Федерации». Звание присваивается высокопрофессиональным учителям и преподавателям общеобразовательных школ, колледжей, лицеев, гимназий, учреждений начального образования и институтов подготовки и повышения квалификации и по многим другим отличиям учителей. Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается, как правило, не ранее чем через 20 лет с начала преподавательской деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почётный знак, отраслевое почётное звание или медаль имени К. Д. Ушинского) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов Российской Федерации.