Нарушения развития и социальная адаптация

Полученные экспериментальные факты не только достаточно красноречиво, на наш взгляд, демонстрируют наличие этих особенностей и их связь с условиями социализации данной категории детей, но и позволяют рассматривать ее как наименее благополучную, с точки зрения перспектив социальной адаптации, и как наиболее сложную для клинико-психологической диагностики и коррекции. Именно этими сложностями объясняется, по-видимому, факт большей частоты случаев гипердиагностики олигофрении среди детей-сирот.

4. Некоторые особенности семейной социализации детей с задержкой психического развития (дополнительная выборка)

Для получения более объективных представлений об особенностях семейного воспитания нами использовалась информация, исходящая не только от опрашиваемых матерей, но и от их детей с помощью рисуночного теста, позволяющего уточнить некоторые весьма важные детали восприятия ребенком атмосферы семейных взаимоотношений.[1]

В процессе обработки данных теста-опросника родительского отношения было установлено, что однозначно преобладающий тип отношения в его «чистом виде» встречался в редких случаях. В связи с этим была сделана попытка проследить возможные корреляционные зависимости с помощью коэффициента корреляции Юла, отражающего одностороннее влияние одного признака на другой. Незначительный объем выборки позволяет говорить лишь о некоторых тенденциях, из которых следует, что наиболее высокие коэффициенты корреляции относятся к парам: а) симбиотическое отношение со стороны матери + эмоциональное принятие ребенка (Q= + 0, 47);б) авторитарная гиперсоциализация + восприятие ребенка как маленького неудачника (Q=+0, 48). Второй тип отношений чаще отмечался в семьях детей с ЗПР, в связи с чем он нуждается в уточненной содержательной расшифровке.

В общих чертах он выражается в приписывании ребенку личностной и социальной несостоятельности, усиливающимся чувствами досады и раздражения. Родители требуют от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины, навязывая свою волю через неограниченный деспотизм. В контексте социализации подобный стиль отношения почти исключает целенаправленный интерес к социальным достижениям ребенка, так же как и внимание к его развитию. Образ неуспешного ребенка сводит процесс его воспитания к системе жестких, категорических запретов. Результатом этого процесса чаще всего может являться формирование конформных позиций по отношению к авторитарным взрослым, а также попытки компенсации своей несостоятельности усилением агрессии в отношениях со сверстниками. Дополнительно был проведен статистический анализ взаимосвязи между типами родительского отношения и наличием у детей интеллектуальной недостаточности. Наиболее отчетливо такая связь обнаружилась с феноменом эмоционального отвержения со стороны матери (Q=+0, 78). Аналогичное значение коэффициента корреляции, но с полярными характеристиками, выявлено в семьях интеллектуально полноценных детей: нормальное умственное развитие, привлекательность ребенка для матери (Q=+0, 78). В остальных случаях значимой корреляции признаков не установлено.

Для большей полноты представления о частоте встречаемости тех или иных качеств родительского отношения в исследованных группах детей общие результаты статистического анализа сведены в представленной ниже таблице (№ 19). В ней же кратко расшифровывается и резюмируется психологический смысл выявленных зависимостей.

Таблица № 19

Распределение качеств родительского отношения среди обследованных семей

Полученные данные демонстрируют наличие эмоционального отвержения, как достаточно частой характеристики материнского отношения к ребенку с ЗПР. На основе качественного психологического анализа совокупности диагностической информации, полученной в такого рода семейных ситуациях, можно дать обобщенное описание выявленных тенденций с одновременной попыткой их вероятной интерпретации.

О реальном действии фактора эмоционального отвержения со стороны матери можно говорить, на наш взгляд, в тех случаях, когда имеет место адекватное восприятие его со стороны ребенка, т. е. когда он чувствует свою отверженность. По данным рисуночного теста, такие дети часто вообще не изображают себя в составе семьи, либо дают неустойчивые, размытые контуры своей фигуры. Можно предположить, что за такими особенностями рисунка кроются следующие причины.