Насилие в семье

Психолог принимает ребенка безусловно и не требует от него никаких изменений.

Психолог понимает уникальность каждого ребенка и демонстрирует по отношению к нему уважение.

Психолог верит в способность ребенка быть самостоятельным инести ответственность за собственные действия и поступки.

Психолог уважает способность ребенка решать личные проблемыи позволяет ему делать это.

Психолог понимает, что каждый ребенок имеет свой потенциали темп изменения и ценит постепенность терапевтического процесса, не пытаясь его ускорить.

Психолог понимает, что мудрость ребенка важнее его знаний, ипозволяет ему быть лидером во всех областях отношений.

Психолог устанавливает только те ограничения в процессе психологического сопровождения, которые помогают ребенку принять ответственность.

АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ПОСТРАДАВШИМИ ОТ ВНУТРИСЕМЕЙНОГО НАСИЛИЯ

Основанием для использования арт-терапевтических технологий работы с детьми, пострадавшими от внутрисемейного насилия, являются следующие психологические проблемы детей:

трудности эмоционального развития;

актуальный стресс, депрессия;

импульсивность эмоциональных реакций;

эмоциональная депривация детей, переживание ребенком отвержения и чувства одиночества;

наличие конфликтных межличностных ситуаций;

неудовлетворенность внутрисемейной ситуацией;

повышенная тревожность, фобические реакции, другие невротические симптомы;

негативная «Я»-концепция, искаженная самооценка, низкая степень самопринятия [77].

78

79

Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье

К группе арт-терапевтических методов, основанных на использовании различных изобразительных средств, относится рисование, лепка, создание коллажей. Одним из наиболее эффективных методов в работе с людьми, пережившими глубокие психотравмы, считается метод «проективный рисунок».

Рисунки, создаваемые в процессе терапии, рассматриваются как проекции определенных аспектов внутренней жизни человека. Прежде всего, это проекции недоступных рациональному пониманию самого клиента содержаний психики, вытесненных в бессознательную ее часть, а также тех мыслей и чувств, которые он осознает, но стыдится выразить открыто. Основная задача метода состоит в выявлении, осознании и проработке трудновербализуемых проблем, переживаний детей-жертв насилия. Рисуя, ребенок дает выход своим подавленным чувствам, желаниям, мечтам, а также соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами и выражает отношение к ним. Это позволяет преобразовать психотравмирующий опыт и связанные с ним эмоциональные состояния.

Специалист ставит перед ребенком определенную творческую задачу (создать рисунок) либо в директивной, либо в недирективной форме. Директивная форма предполагает структурирование творческого процесса: прямую постановку задачи и руководство поиском лучшей формы и средств выражения. Недирективная форма предполагает самостоятельный выбор ребенком темы рисования и художественных материалов, одновременно специалист оказывает всестороннюю эмоциональную поддержку и помощь в выборе выразительных средств.

К техникам проективного рисунка относятся:

1.Рисунок на свободную тему.

Используя эту технику, терапевт просит ребенка рисовать то, что он сам захочет, и рассказывать про все мысли и чувства, которые он будет испытывать во время работы. Основная ценность этой техники — в спонтанности творческого акта, который может привести к катарсису.

2.Рисунок на заданную тему.

Специалист дает задание нарисовать картинку, в которой отражалось бы отношение ребенка к самому себе, к внешнему миру и окружающим его людям. Примеры: «Я» (в прошлом, настоящем, будущем), «Мое любимое занятие», «Мои любимые места прогулок», «Портреты людей, которых я люблю» и т. п. В работе с детьми-жертвами домашне-

Технологии оказания психологической помощи детям — жертвам насилия

го насилия следует с особой осторожностью использовать такую распространенную тему проективного рисунка, как «Моя семья» (в прошлом, настоящем и будущем). Гораздо безопаснее придать этой теме образно-символическую, проективную форму. Например: «Птицы в гнезде» и т. п. Темой рисования также может быть какое-либо абстрактное понятие, эмоциональное состояние и чувство, для которого необходимо придумать образ. Примеры: добро, зло, счастье, печаль, гнев, удивление и пр.

3. Игра в рисование историй.