Нейробиология роста. Как запрограммировать свой мозг на обучение новым навыкам

5. Пространственный: способность распознавать пространственные образы различного масштаба и манипулировать ими. Это может относиться как к открытому пространству, с которым приходится иметь дело мореплавателям и летчикам, так и к замкнутому, с которым приходится иметь дело скульпторам, хирургам, шахматистам, художникам, архитекторам.

6. Внутриличностный: способность распознавать и понимать свои настроения, желания, мотивы и намерения. По мнению Говарда Гарднера, это позволяет создавать эффективную модель личности и затем использовать данную информацию, с тем чтобы управлять своей жизнью.

7. Межличностный: способность распознавать и понимать настроения, желания, мотивы и намерения людей. Межличностный интеллект необходим педагогам, психологам, торговым агентам, религиозным и политическим лидерам.

8. Натуралистический: способность идентифицировать и различать виды растений, животных, а также природные явления и климатические особенности.

В 1999 году Гарднер выдвинул предположение о существовании девятого типа интеллекта – экзистенциального/духовного, под которым понимается способность задаваться глубокими вопросами, касающимися существования человека, жизни и смерти. Однако это дополнение не вошло в теорию множественного интеллекта.

Если есть разные типы интеллекта, то они должны по-разному проявлять себя? Безусловно. Хотя теория множественного интеллекта получила распространение еще до начала бурного роста нейробиологии, недавние исследования подтверждают обоснованность этой теории с неврологической точки зрения. В 2017 году двое исследователей (Ширера и Каранян) опубликовали статью под названием «Нейробиология интеллекта: эмпирическое подтверждение теории множественного интеллекта?» (The Neuroscience of Intelligence: Empirical Support for the Theory of Multiple Intelligences?). Ученые обобщили результаты многочисленных исследований и сопоставили разные типы интеллекта и части мозга, относящиеся к трем разным уровням детализации: основные области мозга, субрегионы и отдельные структуры в рамках субрегионов (см. табл. 1).

Результаты получились удивительные. Они свидетельствовали о четком разграничении всех типов интеллекта в мозгу. Авторы пришли к выводу: «Детальный анализ 318 неврологических исследований достаточно убедительно указывает на то, что каждый из восьми типов интеллекта, возможно, имеет собственную нейронную архитектуру». Будущие исследования наверняка прольют свет на этот вопрос.

Основные области мозга

Таблица 1. Основные мозговые структуры, ассоциируемые с различными типами интеллекта

Источник: Shearer, C.B. & Karanian, J.M. (2017). The neuroscience of intelligence: Empirical support for the theory of multiple intelligences? Trends in Neuroscience and Education, 6, 211–223.

Многие школы и учителя берут на вооружение теорию Гарднера и стараются в своей работе максимально учитывать множественность интеллекта учащихся, которая слишком часто недооценивается или игнорируется. Это в первую очередь касается детей, испытывающих трудности в учебе. Я настоятельно рекомендую всем педагогам прочитать книгу Томаса Армстронга «Множественный интеллект в школе» (Multiple Intelligences in the Classroom). Стандартизированные тесты, используемые для оценки знаний и сосредоточенные преимущественно на лингвистическом и логико-математическом интеллекте, ставят одних детей в привилегированное положение по сравнению с другими. В результате многие дети получают искаженное представление о своих умственных способностях, и это зачастую негативно сказывается на их дальнейшем образовании и карьере.