Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры

Каждый ребенок появляется на свет в определенное время, в определенной семье, с определенным набором биологических, социальных и врожденных качеств. И от нас, взрослых, во многом будут зависеть возможности реализации внутреннего потенциала ребенка. Каждый возраст ребенка имеет свою ценность и значимость для последующего становления и развития.

Надеюсь, что я достигла своей цели – познакомить родителей с возрастными особенностями развития детского мозга, с его возможностями в каждый период, а также показать, как мозговые механизмы обеспечивают появление различных психических функций. И как индивидуальные варианты переплетения биологических, психологических и семейных аспектов определяют поведение детей.

Мой более чем двадцатилетний практический опыт работы с детьми и их родителями показывает, насколько важно и ценно выстраивать контакт между родителями и ребенком. Именно в понимании, принятии родителями своих детей кроется секрет счастливого детства и радостного родительства. Это большой и сложный путь для каждого родителя. Сейчас я это понимаю не только как нейропсихолог, но и как мама двоих сыновей. Когда рождаются собственные дети, у нас как у родителей автоматически активизируется наш детский опыт взаимодействия с нашими родителями и мы бессознательно транслируем этот опыт в способах воспитания наших детей.

Очень часто неосознаваемые нами стратегии приводят к конфликтам и непониманию, потому что наши дети – это не мы, а мы – не наши родители.

Поэтому на страницах книги я уделила внимание не только мозговым механизмам, обеспечивающим те или иные поведенческие особенности, но и тому, как стратегии воспитания могут усугублять или, наоборот, снижать проявления различных негативных симптомов у детей.

Мозг ребенка обладает огромным потенциалом и способностями, но очень важно относиться к нему бережно и грамотно. Не путайте раннее развитие и агрессивное раннее обучения. Это очень важно, так как последствия от воздействия последнего бывают очень печальные.

Задача любого заинтересованного родителя – лучше понять себя и своих детей. Моя любимая фраза: «Ребенок – тоже человек». И от того, как мы выстраиваем взаимодействие с нашим маленьким большим человеком, во многом будет зависеть его успешность в жизни.

С большим уважением к детям и их родителям, Е. А. Порошина

Список использованной литературы

Акимова Г. Е. Расту, играю, развиваюсь! – Екатеринбург: У-Фактория, 2005.

Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – Спб.: Питер, 2008.

Бадалян Л. О. Невропатология. – М.: RUGRAM, 2003.

Безруких М. М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь. – М.: Эксмо, 2008.

Безруких М. М., Сонькин В. Д., Фарбер Д. А. Возрастная физиология. Физиология развития ребенка. – М.: Академия, 2002.

Бизюк А. П. Основы нейропсихологии. – М.: Инфра-М, 2022.

Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. – М.: Изд. В. Секачев, 2005.

Выготский Л. С. Психология. – М.: Апрель-Экспресс: Эксмо-Пресс, 2000.

Гарбузов В. И. Нервные и трудные дети. – СПб.: Астрель, 2005.

Глозман Ж. М. Соболева А. Е. Комплексная коррекция трудностей обучения в школе. – М.: Смысл, 2014.

Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребенка. – М.: Владос, 2000.

Дубынин В. Мозг и его потребности: От питания до признания. – М.: Альпина нон-фикшн, 2021.

Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе / Под ред. Ж. М. Глозман. – М.: Изд. В. Секачев, 2006.

Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. – М.: Форум, 2005.

Колыбельные. Русские народные колыбельные в обработке А. Мороза. – М.: Волчок, 2020.

Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

Лупандина-Болотова Г. С. Сидеть, ползать, ходить. – Ростов н/Д: Феникс, 2020.

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М.: Академия, 2002.

Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Академия, 2002.

Семенович А. В. Эти невероятные левши. – М.: Генезис, 2016.

Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М.: МГУ, 1985.

Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М.: ТЦ Сфера, 2000.

Сиротюк А. Л. Сиротюк А. С. «Росток» Условия и методика развития ребенка. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. – М.: Просвещение, 1989.