Неприглядная история. Как жили, любили и болели в разные эпохи

Изучение Античности порождало любовь к ней и соответствующие добродетели: честь, сдержанность, порядок, холодность. Изучив Полибия[54], они убеждались, что дворянству была отведена стабилизирующая роль в обществе. К тому же в первую очередь образование – это налаживание связей. Укрепление тесных связей подразумевало и укрепление своего положения, сплачивало общество, даже если в реальности многие друг друга могли не выносить. Для мальчиков государственные школы становились своего рода «школой жизни», поскольку они могли научиться справляться с трудностями, столкнуться с соперничеством и закалить свой дух. Использовать контакты со школьными товарищами никто не запрещал – наоборот, это было обычной практикой.

Частное же обучение этого не давало, но позволяло расширить интеллектуальный потенциал. Оно больше подходило мальчикам со спокойным или мягким характером, в то время как для усмирения буйного нрава – по признанию самих аристократов – больше подходил Вестминстер. Более требовательные родители все же предпочитали частное обучение.

Среди частных школ самым популярным был Итон (Итонский колледж), дальше шли Вестминстер, Винчестер и Харроу. Интересные цифры приводит Джон Кэннон: доля членов парламента, обучавшихся в четырех самых известных школах, составляет 36 %[55]. Среди тех членов парламентов, которые были внуками или сыновьями английских пэров[56], доля обучающихся была почти вдвое больше – 68 %[57]. В конце концов это было отчасти оправдано: Вестминстерский университет, как и Итон, – кузница государственных деятелей того времени.

Поступление в университет тоже немаловажная часть жизни мальчика[58]. Бо́льшая часть пэрства оканчивала Оксфорд или Кембридж. Аристократы в учебных заведениях жили соответствующе – не просто так у них была слава привилегированных учебных мест. В XVIII веке юноши могли брать с собой собственных слуг, получать отдельные комнаты и обеспечивать себе снисхождение, ведь со временем можно было найти покровителя, который закроет глаза на некоторые вещи. Переписки отцов с сыновьями изобилуют осуждением чрезмерных трат – вдали от дома сыновья чувствовали себе очень вольготно.

Университеты были оснащены инфраструктурой: кофейни, таверны, политические клубы и т. п.[59] Каждый мог найти развлечение по вкусу. К тому же особой тяги к учебе у большинства дворян не отмечалось: они могли получить степень и без формального экзамена. Даже посещать лекции аристократы были не обязаны. Так, например, герцог Бекингем поступил в Королевский колледж в Оксфорде в 16 лет и проучился там всего год.

Как же обстояла ситуация с образованием у девочек? Во Франции XVII–XVIII веков власти призывали монахинь обучать девушек, но в большинстве случаев их больше учили «женским» обязанностям, нежели грамоте и счету. Особенно велика была в женском образовании – поскольку альтернатив существовало немного – роль ордена урсулинок[60], что в Италии.

В Англии к началу XVIII века было два варианта обучения для девочек: школа-пансион и частное обучение дома. Программа включала музицирование, письмо, арифметику, танцы, французский и английский, рукоделие. Упор делался не на интеллектуальное воспитание, а на моральное. Фактически образование девочки – подготовка ее к роли хорошей жены. Одно из благородных английских учебных заведений для девушек – школа Бельведер-хаус в Бате. Также владелица собственной школы в Кенсингтоне, миссис Монтегю хорошо отзывалась о пансионе в Челси, который посещала ее племянница[61].