Конечно, нарисованная нами модель предельно условна. Здесь – одни ограничения и допущения. В каком плане? Во всех. Перечислим только некоторые факторы, которых нет в нашей модели, но которые есть в реальной ситуации любого обмена. Многомерность объектов. Базовая частота – это не отрезок, это довольно сложное энергетическое образование. Представьте себе, ну, скажем, сферу, наполненную цифрами, организованными не по порядку, а в виде сложных архитектурно-пространственных построений. Любое взаимодействие – это соприкосновение объектов своими близкими сторонами, частями, сопоставимыми по частотным характеристикам. Встреча любых объектов начинается взаимным сканированием в поиске именно таких частей. "Могу ли я взаимодействовать с данным объектом? Есть ли у меня то, что нужно ему, а у него, то, что необходимо мне? И если есть, то что это, и где оно?" Далее, базовая частота – понятие динамичное. Это – не фиксированная величина. Она "скачет" в достаточно больших диапазонах, иногда называемых в народе "эмоциональной" сферой. Если бы она ни изменялась, ни одна мысль никогда не пришла бы нам в голову. А если бы каким-то чудом и пришла, то уже не смогла бы уйти. Родился с одной мыслью – и умер с ней же. Так и не додумав ее до конца (собственного). Кстати, я встречал таких людей. Думаю, вы тоже. Дальше. Любое взаимодействие – процесс постоянный. Его нельзя рубить на какие-то куски, ни в пространственном, ни во временн
К тем дуальностям, которые мы заметили и просканировали, можно добавить другие подобные. Например: мать – сын (это – к дедушке Фройду), отец – сын, брат – сестра, черное – белое. Можно поставить рядом не только столь явные смысловые противопоставления.
Да здравствует ЛЮБОВЬ!
А теперь – ближе к теме нашего разговора. Вы еще помните нашу тему? Учитель и ученик. Вы знаете, на самом деле все это время мы ни на шаг и ни на миг не удалялись от этой темы. Все сказанное – характеризует собой идеальное взаимодействие в отношениях учитель – ученик. То, что не выражено явно в модели "учитель – ученик", присутствует в ней в виде ее нереализованных потенциалов. И это – всего лишь в наших, достаточно скромных земных условиях!
Как вы считаете, могут ли на земле встретиться такой учитель с таким учеником?
Творчество, доступное каждому
Передо мной – чистый белый лист. Свет, в котором ничего, кроме света. Я обращен лицом к этому свету. Свет, находящийся передо мной, ждет от меня такого же света. Свет, находящийся во мне, хочет соединиться со светом. Волею Бога я – посредник между светом и светом. Я – тот, кто должен своим трудом соединить Бога с Богом. Бог хочет соединиться. Он дал мне все, чтобы и я мог стать свидетелем Его бесконечного единства. Он ждет от меня моего участия. Он хочет вернуться к себе с моей помощью. И если я буду достоин этой высокой чести, Он не оставит меня. Не уйдет. Не покинет. Он явит себя не только мне, но и тем, кто увидит результат нашей встречи. В трудах, в книгах, в мыслях, рожденных Богом и записанных мной. Чистый лист хочет стать еще чище. Его двухмерная чистота, лишенная внутреннего света, хочет наполниться настоящим светом. И я, по Божьей воле, – тот, кто может в меру сил, данных мне Богом, в меру моей способности вместить Бога, придать чистому белому листу настоящую чистоту Божественного Света.
В моих глазах – огонь мысли. Мой взгляд – луч, прожигающий бумагу и оставляющий на ней следы огня, горящего в душе. Из хаоса рождающий формы и наполняющий их глубиной. Изменяющий структуру любого объекта, который попадает в поле моего внимания, в сферу моего духовного зрения, в сферу моей ответственности. В моих руках – твердость и решимость. В моей голове – солнечный реактор, преобразующий действительность. В моем сердце – твердая вера. В моей душе – Господь, ведущий меня к светлой цели.
Я начинаю. Я пишу очередную страницу. В книге и в жизни. В книге по имени жизнь, в жизни по имени книга.
Так я общаюсь с миром. Так я общаюсь с Богом.