Новый Мир ( № 2 2003)

См. также:Олег Проскурин,“Подрывник Нобель. Нобелевская премия в области литературы как поощрение террора” — “Русский Журнал”

Татьяна Сотникова. Донкихотская задача филолога. — “Русский Журнал”

“<...> есть что-то донкихотское — и в той литературоведчески доскональной, но не литературоведчески горячей убедительности, с которой он [Вл. Новиков] объясняет, почему Высоцкий поэт, и в той бережности, с которой он пытается перевоплотиться в него. Новиков словно боится обидеть Высоцкого, заговоривслишкомот его лица. <...> Только вот театр Новиков, кажется, не любит и относится к этой стороне деятельности Высоцкого с какой-то почти опаской”.

См. также:Денис Савельев,“Бр-р-рат стихотвор-р-рец. Высоцкий среди своих” — “НГ Ex libris”, 2002, № 40, 14 ноября.

Cм. также:Вл. Новиков,“Высоцкий” — “Новый мир”, 2001, № 11, 12; 2002, № 1.

См. также беседуВладимира Новиковас Ольгой Рычковой (“Молодой прозаик N” — “Литературная газета”, 2002, № 46, 20 — 26 ноября).

Ким Саранчин.Странник советской литературы. — “Литературная учеба”, 2002, № 4, июль — август.

Странник — это Юрий Казаков. Здесь же:Алексей Шорохов,“Юрий Казаков: Долгие крики на берегу Коцита”.

Анна Сергеева-Клятис.М. Цветаева и К. Батюшков. К вопросу о творческом диалоге. — “Литература”, 2002, № 39, 16 — 22 октября.

Здесь же:Марина Павлова,“Поэт и толпа”— “Нате!” Маяковского и цветаевское “Квиты: вами я объедена”.

Маргарита Сосницкая.На каком языке говорим. Некоторые заметки об иностранных языках на фоне русского. — “Москва”, 2002, № 9.

Неэквивалентность языков, но — все преимущества на стороне русского языка. “Еще итальянскому языку (а по аналогии с ним и всем романским) неведомы глаголы с оценочной окраской:жрать, лопать, дрыхнуть, кочевряжиться, ржать(в смыслехохотать), балдеть, ухмыляться, шамкать, прозябать, дубасить, кипятитьсяи т. д.; в том числе неведомы с оценочной окраской и глаголы движения:шляться, шататься, околачиваться, болтаться”.

Cм. также: “<...> авторы [проекта] стандарта [общего образования] подходят к преподаванию родного языка в старшей школе с теми параметрами, которые приняты в преподавании русского как иностранного. <...> невозможно не сделать вывода, что для авторов стандарта принципы обучения родному и неродному языкам суть тождественны, русский язык воспринимается ими как иностранный, а иностранный как родной”, — пишетТатьяна Базжина(“Туземный” язык как разновидность русского. — “Русский Журнал”).

Сергей Старовойтов(Омск). Принцы и нищие. — “Завтра”, 2002, № 46, 12 ноября.