Нравственные ориентации младших школьников с ЗПР

а) С. Г. Якобсон;

б) Н. А. Корниенко;

в) В. В. Столиным.

16. Нравственное развитие рассматривается как процесс постепенного усвоения общественных норм с точки зрения:

а) педагогики;

б) философии;

в) психологии.

17. Формирование нравственных чувств у детей связано с развитием:

а) эмоциональных отношений;

б) коммуникативных отношений;

в) социальных отношений.

18. Нравственные чувства постепенно превращаются в устойчивые образования личности:

а) в раннем детстве;

б) в дошкольном возрасте;

в) в подростковом возрасте.

19. Нравственные чувства проявляются у ребенка:

а) раньше, чем нравственные убеждения;

б) одновременно с нравственными убеждениями;

в) позднее, чем нравственные убеждения.

20. Изначально ребенок поступает в соответствии с нравственными нормами:

а) по отношению ко всем окружающим людям;

б) только по отношению к тем взрослым и детям, кого он боится;

в) только по отношению к тем взрослым и детям, к которым он испытывает симпатию.

21. Особенностью нравственного сознания является:

а) его зависимость от уровня интеллектуального развития личности;

б) его глубоко личностный характер;

в) позднее время формирования.

22. Внутренние детерминанты нравственного развития включают уровень интеллектуального развития ребенка, а также:

а) наследственный фактор;

б) тип семейного воспитания;

в) возраст ребенка.

23. К внешним детерминантам нравственного развития, кроме фактора среды, следует отнести:

а) пол ребенка;

б) тип семейного воспитания;

в) наличие братьев и сестер.

24. Понятие «социальная ситуация развития» введено:

а) С. Г. Якобсон;

б) Л. И. Божович;

в) Л. С. Выготским.

Темы рефератов

Вопросы нравственного становления личности в трудах Л. Кольберга.

Возможные сферы исследования нравственного развития личности.

Влияние игры на нравственное развитие ребенка.

Категории добра и зла как эталоны нравственного поведения человека.

Культурное наследие общества как источник нравственного развития личности.

Многоаспектность изучения нравственности и морали в работах зарубежных и отечественных ученых.

Проблема стадиальности нравственного развития личности в отечественной психологии.

Развитие идей Л. С. Выготского о детерминантах нравственного развития личности.

Родители как источник нравственных знаний ребенка.

Специфика суждений детей о нравственности (по работам Ж. Пиаже).

Социум как источник развития нравственности.

Формирование нравственных чувств и убеждений у детей.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Белякова Е. Г. Нравственное развитие ребенка: психологический аспект. – Тюмень, 1999.

2. Братусь Б. С. Нравственное сознание личности (психологическое исследование). – М., 1985.

3. Волченко Л. Б. Добро и зло как этические категории. – М., 1975.

4. Выготский Л. С. Собр. соч. в 6 т. – М., 1984.

5. Дробницкий О. Г. Моральная философия. – М., 2002.

6. Зосимовский А. В. Возрастные особенности нравственного развития детей. – М., 1973.

7. Нойманн Э. Глубинная психология и новая этика. Человек мистический. – СПб., 1999.

8. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994.

9. Пиаже Ж. Суждения и рассуждения ребенка. – СПб., 1997.

10. Фетисов В. П. Добро и зло: (Опыт ист.-филос. анализа). – Воронеж, 1982.

11. Фромм Э. Человек для себя. Исследование психологической проблемы этики. – Минск, 1992.

12. Яновская М. Г. Эмоционально-ценностные технологии нравственного воспитания. – Киров, 1998.

Дополнительная

1. Бердяев Н. А. О назначении человека. – М., 1993.

2. Блюмкин В. А. Моральные качества личности. – Воронеж, 1974.

3. Глушков В. Ф. Ценностно-ориентационные аспекты формирования личности. – Новосибирск, 1999.

4. Журнал «Вопросы психологии» (специальный выпуск к 100-летию Л. С. Выготского). – 1996, № 5–6.

5. Залесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. – М., 1994.

6. Коч Л. А. Креативная этика. Психология освоения подростками этических норм и понятий. – М., 2000.

7. Моральные ценности и личность / Под ред. А. И. Титаренко, Б.О. Николаичева. – М., 1994.

8. Мид М. Культура и мир детства.– М., 1988.

9. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.

10. Прилуцкий Н. И. Нравственные потребности. – Тамбов, 1999.

11. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.

12. Чудновский Э. В. Смысл жизни и судьба. – М., 1998. 13. Юнг К. Г. Божественный ребенок: Аналитическая психология и воспитание. – М., 1997.

Глава 2 Проблема нравственных ориентаций детей с задержкой психического развития

§ 1. Психологические особенности детей с задержкой психического развития

Краткое содержание. Феноменология задержки психического развития. Основные классификации. Представления зарубежных исследователей: понятия ММД и СДВГ. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.