О смысле жизни

Текстов много, эти сочинения ребят собираю уже лет 15. Но теперь, когда стала читать тексты многих лет подряд, стала складываться общая картина.

И вдруг чётко осознаю: да вот же он — результат. Есть результат, он налицо — материализован на бумаге в письменном виде — и я его вижу!

Всегда знала, что подтверждения там есть, но нужно было прочесть большое их количество, чтобы мысли ребят предстали в новом качестве — в качестве доказательства. Главной целью уроков всегда ставлю выращивание целостного мировоззрения — элементы такого мировоззрения в своих сочинениях выражают и ребята! Не все так мыслят? Но разве такой факт мои усилия зачёркивает? Так и должно быть: духовность — не товар; когда захотел, не купишь, с интернет сайтов её не спишешь. На уроках зерно по всем направлениям сеялось, но бывает, что оно падает и на голый камень…

Зря, выходит, мучилась, себе не верила, и теряла время…

Если бы вы знали, какое это было чувство, какое облегчение, какая радость! И случилась радость эта — в Страстную Пятницу… И чистый снег, и морозок, и Солнце с «рогами Изиды» — всё случилось в то же утро Равноденствия… Ну, чем не воскрешение души!

А ведь самотерзание угрожало полной потерей веры в себя, в свои силы, в свою — скажу открыто — в свою нужность делу Гуманной педагогики (ах, нет результатов, так может быть, я и не нужна… Вот самость-то заговорила!..).

И что же? Какой урок?

Точно сработал закон Ома: растёт сопротивление (нагромождаются препятствия) — увеличивай трудовое напряжение — и ток не погаснет!

И сделала я себе вывод о необычности духовного воспитания.

Необычность:

Видимых результатов духовного воспитания не ожидать прямо сейчас.

Результат духовного — а значит, утончённого — воспитания, только утончённо и проявляется!

Его ещё и «уловить» надо!

Надо признаться — трудно бывало не раз. Но невидимая поддержка — она есть, уверяю вас! Иногда она посылается даже через учеников. Перечитываю письма своих учеников, а там:

«Мужества Вам, не опускайте рук, когда будете чувствовать, что на уроке нет ответа, — он иногда намного дольше [чем урок длиться] задерживается, и оценивается уже не учителем, но самим собой…» (из письма Римы В.-Ж., 1985 г.).

«Учительница Ирена, окно в Мир в вашем кабинете всегда открыто» (4-й F, 2004 г.).

«Вы из тех учителей, которые не предают себя, соблюдают свои принципы и не сдаются. Меня всё время удивляют Ваши знания, иное понимание мира. Урок о потенциальной энергии произвёл на меня самое огромное впечатление. Тогда я запомнила, что человек обязан хотя бы немного, но подняться в гору и так приобрести потенциальную энергию, а не слоняться у подножия горы. Думаю, Вы можете ученику дать много больше, чем законы физики, Вы можете научить главному — применять эти законы в реальной жизни» (из письма 11-классницы Виты Г., май 2008 г.).

Почитаешь такие строки — и силы возвращаются. Так, с поддержкой моих же учеников, продолжаю учиться быть смелой, не убояться, даже когда светлые идеи кто-то отвергает.

Избравшему путь одухотворения знаний, придётся себе ответить:

Истинно ли хочу идти на урок с целостным космическим мировоззрением, а не с заржавевшим научным атеизмом?

Хватит ли решимости и смелости, когда не словами, но уже делами, придётся защищать свои позиции, свою веру?

Закономерности ли это для других — не знаю. Но знаю, что всех предупредили: вера без дел — мертва. Значит, или узду на эгоизм свой и саможаление наложить, или из школы уходить — третьего не дано. Мы обязаны выдержать незримый натиск бездуховности…

Свидетельствуют ученики