О здоровой и целостной жизни

В обезьяннике был проведен такой опыт: девять обезьян были лишены материнского чувства (в клетке вместо матери находился резиновый манекен). Эти обезьяны выросли, появилось у них потомство, и вся «лю6овь» к своим детенышам проявлялась у них лишь в том, что они щипали, били своих детенышей. И это объясняется тем, что у этих «мам» не было запаса родительской нежности; естественно, не передали они эту нежность своим детенышам. Вот так и будет переходить эта жестокость по наследству.

Известно, что ребёнок больше привязывается к тому, кто с ним играет, а не к тому, кто его кормит и одевает. Только тогда, когда мы с колыбели откроем ребёнку Прекрасное, научим его видеть Добро, он вырастет гармонически развитой, нравственной личностью.

Добро победит только в том случае, если с ним ребёнок познакомится раньше, чем с грубостью и хамством.

Член-корреспондент АМНСССР Долецкий С.Я. в интервью «Медицинской газете» сказал: «И разве можно смириться, что сегодня 95 % детдомовцев — сироты при живых родителях?».

Не случилось ли это от того, что слишком мало и неумело мы занимаемся воспитанием детей, формируя тем самым из ребёнка жестокую личность, способную бросить в дальнейшем своего дитя, личность, чуждую нашему обществу.

В подтверждении этого вывода я привожу случай из практики: в детской поликлинике на диспансерном учете были две многодетные семьи.

Ч-на, мать-одиночка, имеющая пятеро детей, сама выросла в детском доме и вспоминает о нем очень доброжелательно: «Мать оставила меня в родильном доме, и забрала меня оттуда прабабушка. Говорят, очень добрая, ласковая она была и воспитывала меня до двух лет. После её смерти я находилась в детском доме, но мне повезло: были там добрые, хорошие воспитатели. Как сейчас помню — приласкают, песни споют. Особенно помню песни… Никогда ни один аборт не сделаю, воспитаю много детей, пусть растут на радость мне…».

И какая была это дружная, ласковая, добрая семья! Придут на прием в детскую поликлинику, смотришь и радостно на душе — чистенькие, улыбающиеся, старшие следят за младшими… Что сформировало добрый характер этой мамы? Прекрасная душа прабабушки или славные «певчие» воспитатели? Наверное, то и другое.

Вторая семья Б-вых, мать-одиночка, тоже пятеро детей. Сама мать выросла в детском доме, старший её ребёнок определён в школу-интернат, двое детей находятся в детском доме, ещё двое при ней, но вновь мать добивается для них путевок в Дом ребёнка. Пьёт. На вопрос: «Помнит ли, как было в детском доме?», угрюмо отвечает: «Что хорошего в детском доме?!»

— Зачем своих детей отдаёте?

— Вырастут, государство прокормит…

И на предприятии, где она работала, и в детской поликлинике пытались образумить эту мать, чтобы не отдавала своих детей на воспитание государству. Материальную помощь оказывало предприятие, было ей где жить, а детей определяла в детский дом.

Жестокого, безнравственного человека перевоспитать, практически, невозможно.

Упущено время. Поневоле вспомнишь про обезьянник…

Ребёнок не рождается ни злым, ни добрым, ни честным, ни безнравственным. Каким он станет, будет зависеть от условий, в каких он воспитывался, и, главное, от направленности и содержания самого воспитания.

Все дети, решительно все! — рождаются талантливыми в той или иной области искусства. Бездарность ребёнка — всегда результат воспитания, точнее, результат отсутствия воспитания, отсутствия заботы о нём.

Каждый день нужно учить ребёнка познавать новое. Появившиеся новые положительные привычки необходимо закреплять, так как это условные рефлексы, и они нуждаются в подкреплении, и чем раньше вырабатываются рефлексы, тем они прочнее. И очень важно, повторяю, чтобы эти рефлексы были позитивными.

Конечно, гораздо проще: накупить ребёнку кучу игрушек и пусть «копается» в них, только, какой прок ему будет от этого? Его нужно занять, показать, рассказать, «где глазки у Мишки, где носик?».

К концу первого года жизни, когда ребёнок делает первые шаги, начинается очень важный этап познания окружающей среды. Передвигаясь самостоятельно, натыкаясь на предметы, ощупывая их и даже пробуя на вкус, ребёнок существенно дополняет свои зрительные и слуховые восприятия, вырабатывает важные навыки активного познания мира.

Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни

1 год — 1 год 3 месяца:

— запас понимаемых слов быстро расширяется;

— лепечет, произносит отдельные слова;

— различает два контрастных по величине предмета (кубы с разницей в величине 3 см);

— воспроизводит в игре разученные действия с предметами (кормит куклу, нанизывает кольца на стержень);

— ходит длительно, не присаживаясь, меняет положения (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится);

— самостоятельно ест густую пищу ложкой.

1 год 4 месяца — 1 год 6 месяцев:

— обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи;

— своими словами называет предметы, действия («би-би» — машина и пр.);