О здоровой и целостной жизни

«Возьми, сынок, у дяди сигарету, я разрешаю тебе, покури, да только так, как курит дядя Паша, по-настоящему, вдохни глубоко…» — сказала ему мама. И ребёнок вдохнул, да так, что закашлялся, посинел, а мама в то время преднамеренно кричала: «Неужели мне не спасти тебя, не умирай, я люблю тебя…». С тех пор, а ему сейчас 28 лет, «мальчик» не курит.

В данном случае «сработал» доминантный очаг возбуждения по Ухтомскому.

Опыт выработки условного рефлекса против алкоголизма у меня невелик, но и на основании его вижу, что он действенен. Начинать выработку этого рефлекса нужно с раннего возраста.

Парадоксально, но факт: раньше обучать детей выработке отрицательного рефлекса к алкоголизму было проще — пьяного встретишь на каждом шагу и беседуй с ребёнком: «Как стыдно, что люди иногда теряют человеческий облик…».

Сейчас пьяницы ушли «в подполье», но меньше их, к сожалению, стало только на улице. И счастье, если двухлетнему малышу не суждено будет увидеть, встретить на улице несостоявшуюся «личность», но когда-то он столкнется с подобным явлением, а поэтому рефлекс негативного отношения к пьянству у детей вырабатывать нужно.

Омерзительное чувство возникает, когда видишь едва стоящее на ногах человекоподобное существо, опустившееся, недалекое, а сколько в стране ещё таких «шариковых»!

Это — беда, это — болезнь, и маленький человек, если обратить на то его внимание, не только поймет эту беду, но и прочувствует её и на всю жизнь запомнит, что никогда нельзя быть человеку в таком состоянии, и при закреплении рефлекса (даже, если в семье пьёт отец) позитивный эффект в дальнейшем будет несомненно.

Только не надо недооценивать способности трёх-четырёхлетней личности! Методы, принципы и тактика выработки отрицательного рефлекса к пьянству такие же, как при выработке негативного рефлекса к курению.

Как-то, читая в девятом классе лекцию «О вредном влиянии ни организм подростка алкоголя и курения», я сказала: «Какой след должен оставить после себя человек?». Прежде всего — здоровое поколение. Курящая мать, не может родить здорового ребёнка. Поэтому обращаюсь к вам, мальчики: «Как бы ни была красива, умна девочка, если она курит, не женитесь на ней — она не сможет родить вам здоровое потомство…».

После лекции подошел ко мне подросток, сказав: «Может, я отучу её курить…» — «Нужно отучить, и хорошо, если это будет так, но нередко случается наоборот».

Затем наедине была беседа с девочкой, которая сказали мне: «3ачем вы так резко говорите — «не женитесь», ну и пусть не женятся… если я уже не могу отвыкнуть». И этой девочке всего 15 лет!

Побеседовала с ней, назначила седативную (успокаивающую) терапию, порекомендовала жвачку, «чётки» (считаю их прекрасным отвлекающим, успокаивающим средством) и ещё раз с сожалением убедилась, насколько опоздали мы здесь — «поезд ушел» и насколько важны своевременно проведённые профилактические мероприятия.

А.М. Горький писал: «Я курил много: табак, опьяняя, притуплял беспокойные мысли, тревожные чувства».

Курение — вредная, сильная привычка и особенно быстро привыкают к ней девочки и потом уже не могут бросить курить.

Взамен рефлексу курения надо попытаться выработать какой-то другой рефлекс, дать раздражитель, «отвлечь» мозг — пусть это будут «чётки», обычные «мусульманские чётки», но как хотелось бы, чтобы они были обязательно красивыми, удобными.

Борьбу с курением и пьянством нужно вести неустанно — слишком много бед они приносят обществу, лишая здоровья взрослых и детей!

Глава VIII Методические рекомендации для проведения с детьми в детском дошкольном учреждении (ясли-сад) занятий на тему «Вселенная и дети»

В детском дошкольном учреждении прилагается много усилий, чтобы помочь родителям вырастить из ребёнка гармонически развитую личность. Для выполнения этой задачи с детьми проводятся систематически, порой, очень интересные занятия по развитию навыков и умений, учат детей добру, бережному отношению к природе.

Но занятия, на которых дети вместе с воспитателями любуются и радуются общению с рыбками в аквариуме, восторгаются красотой домашнего цветка, на тонком стебельке которого в суровую зиму зеленеют листочки — по какой-то причине остаются неэффективными: кончилось занятие и куда только делся тот заряд доброты, который только что получили дети? Тут же, на прогулке, кто-то из ребят безжалостно раскачивает и без того хилое, молодое зимнее деревце, другой жестоко толкает своего сверстника и отбирает у него лопатку… Слушают про добро, но не чувствуют его, не заходит оно навсегда в молодой растущий организм — кто-то словно, отторгает детей от добра, природы, Вселенной. От Вселенной?

А что знают дети о Вселенной?