Общая психология

Одаренность – сложное явление, она имеет свои положительные и отрицательные стороны. К положительным проявлениям одаренности можно отнести хорошие вербальные способности, постоянство, независимость, творческие способности, разнообразие интересов, чувство ценности, хорошую память, настойчивость, абстрактность мышления и т.д. К отрицательным – индивидуализм, различную скорость мышления и письма, нестабильность интересов, проявление диктаторства, повышенную требовательность и нетерпимость.

По всему миру существует несколько организаций, целью которых является определение и поддержание интеллекта человека и содействие повышению интеллектуального уровня людей по всему миру. Старейшей из этих организаций считается организация «Менса» (от лат. mensa – стол). Данная организация была основана в 1946 г. адвокатом Роландом Беррилл и доктором Ланселотом Варом, ученым и юристом. У них была идея сформировать неполитическое сообщество для «ярких людей», свободное от всех расовых или религиозных предрассудков, единственным требованием для членства в котором будет высокий IQ (сообщество приглашает людей, интеллект которых входит в верхние 2% всего населения (имеющих IQ более 130), с целью наслаждаться компанией себе подобных и участвовать в разнообразной общественной и культурной жизни.

У сообщества три основных задачи: определение и поддержка человеческого интеллекта на пользу человечества; способствование исследованию природы, характеристик и использования интеллекта; предоставление стимулирующей интеллектуальной среды своим участникам. Отделения организации существуют в 40 странах на каждом континенте, кроме Антарктики.

Наличие таких организаций можно было бы считать достаточно условным явлением – не все имеют возможность быть членом организации, даже если имеют высокий уровень развития. Однако не стоит отрицать тот факт, что в организации «Менса» («Mensa»), «Три девятки» («Triple nine»; процентиль 99,9 – что означает, что таких людей лишь 0,01% по всему миру) и «Ультрасеть Прометея» («Prometheus Ultranet») входят достаточно известные и состоятельные люди, которые жертвуют деньги на благотворительные нужды, в том числе на помощь умственно отсталым детям и на развитие способностей одаренных детей. В этом смысле деятельность таких организаций, безусловно, заслуживает добрых слов. К сожалению, в нашей стране не существует филиалов подобных сообществ, а известные люди не участвуют в помощи по вопросам интеллектуального богатства. Будем надеяться, что пример работы с детьми по вопросу определения интеллекта в зарубежных странах когда-нибудь будет реализован и в нашей стране.

10.5. Диагностика умственного развития

Прежде чем перейти к рассмотрению методик изучения интеллекта, остановимся на вопросе о стандартизации тестирования. В настоящее время это одна из главных проблем при изучении интеллекта для школьного психолога или студентов-практикантов.

Как известно, для каждого класса или группы классов могут быть применены разные методики изучения интеллекта.

Главная проблема при стандартизации тестов состоит в том, что по каждому из тестов исследователь получает разные результаты. Отклонения в показателях IQ по различным тестам могут быть значительными – например, по результатам одной методики ученик, выполнивший 80% заданий, имеет показатель умственного развития 160, а выполнение 100% заданий по другому тесту приравнивается к показателю 140. Итак, даже результаты по единой шкале IQ в разных методиках могут отличаться, а при использовании различных методик для разных возрастов сравнивать эти показатели еще сложнее.

Естественно, что при покупке официальной методики сложностей с пересчетом баллов в показатели IQ, как правило, не возникает. Однако у студентов или психологов в школе доступа к таким тестам нет. В связи с этим одной из главных проблем является разработка системы, позволяющей приводить результаты тестов к единому знаменателю.

Рассмотрим недостатки существующей общепринятой системы пересчета баллов. Результаты, полученные по той или иной методике, называют «сырыми», т.е. необработанными. Для того чтобы эти результаты можно было сравнивать с результатами по другим методикам, полученные баллы необходимо стандартизировать, перевести в единую шкалу.

Рассмотрим уже известную нам шкалу IQ. Данная шкала представляется в виде

...

IQ (x= 100; δ =15),

где x – центр или среднее арифметическое (накопленная частота),

δ – стандартное отклонение.