Обучение основам дизайна. Конспекты уроков

Художественная открытка, переступившая более чем столетний рубеж, прошла длительный путь, иногда приобретая язык станковой графики и живописи, а иногда приближаясь к плакату. Сегодня открытка имеет свой язык, как иллюстрация, и не такая простая, как афиша. Открытка предназначена для единичного потребителя, поэтому ее язык более интимный, камерный, обращенный к конкретному человеку. Открытку выбирают не только в соответствии с датой, но и с учетом личности самого потребителя, его индивидуальных склонностей, возраста, профессии, жизненных взглядов. Человека, достаточно равнодушного к религиозным воззрениям, не поздравляют с Пасхой или Рождеством, человека, не участвовавшего в войне, не чествуют как ветерана. Вместе с тем есть достаточно много праздников, с которыми поздравляют почти всех людей, а открытка, выполненная своими руками, всегда производит более сильное впечатление, потому что несет тепло дарящих рук.

При изготовлении открытки следует учесть, что она имеет конструкцию и художественное оформление, которые в лучших образцах существуют настолько слитно, что представляют собой целостное явление. Однако при обучении учащихся одновременно давать навыки того и другого оказывается весьма трудно и малоэффективно, так как учитель должен четко осознавать дидактическую цель выполняемой открытки.

По конструкции открытки бывают простые – в одно полотно, сложные – в два, три полотна (рис. 94). Простая открытка имеет одно поле оформления (рис. 94, а), следующая конструктивная схема удваивается (рис. 94, б, в, г), утраивается (рис. 94, д). Оформлению подлежат два разворота, каждый из которых должен составлять единое целое и в то же время красиво выглядеть в сложенном виде.

Открытки в два полотна уже могут иметь не только традиционную прямоугольную форму, но и более сложную конфигурацию. Контуры при сложении половинок могут совпадать или накладываться одна на другую (рис. 94, в, г). Второй вариант гораздо сложнее для сохранения композиционного единства, но он позволяет сразу выявить самую важную информацию, потому что она будет читаться и в сложенном, и в развернутом виде.

Открытки в два полотна могут быть прорезные, т. е. иметь отверстия для показа наиболее важных элементов изображения (см. цв. ил.18). Вверху показана открытка с одним небольшим отверстием на первом полотне. В сложенном виде оно углубляет изображение солнца, которое нарисовано и на внутренней стороне открытки.

Еще более сложный вариант представляет открытка-приглашение, состоящая их трех полотен (рис. 94, д). В этом случае, как правило, вся информация концентрируется на внутренней стороне открытки. Такие открытки могут иметь прорези и сложные контуры, при их изготовлении нужно учитывать закономерности зрительного восприятия: человек хорошо видит и запоминает информацию, расположенную прямо, перпендикулярно главному лучу зрения. В развернутом же виде внутренние стороны боковых полотен воспринимаются только боковым зрением, поэтому они не должны быть загружены изображениями.

Рис. 94. Праздничные открытки

Открытки могут иметь изображение, иногда дату, одно слово или целый текст. Художественные задачи усложняются в такой же последовательности, поэтому и в процессе обучения следует придерживаться той же логики. Младшие школьники только учатся писать, поэтому предпочтение отдается рисованой открытке без текста и дат. При конструировании открытки с младшими школьниками изобразительные элементы можно заменить вырезанными из других открыток. В отдельных случаях лучше не вырезать изображения по контуру, а ограничиться обобщенными плавными кривыми, особенно если цвета открыток совпадают. Внимание школьников надо концентрировать на соразмерности выбранных изображений, их количестве и расположении на поле открытки, на выделении главного и подчинении всех элементов общему замыслу.

На верхнем рисунке цв. ил. 19 показана открытка для поздравления с «Днем смеха», где совсем нет надписей, а хорошее настроение создается цветовой гаммой изображения. Это пример конструкции, когда контуры полотен открытки не совпадают, т. е. она не имеет привычной прямоугольной формы. Лицевая сторона, повторяющая форму шариков, сделана чуть меньше, что позволяет увидеть часть изображения на внутренней стороне другого полотна. Ученик должен продумать композицию этой открытки как в закрытом, так и в развернутом виде. Учителю необходимо проследить, чтобы учащиеся не слишком «отклонялись» от первоначального эскиза, а конечный результат сохранял целостность изображения. Такая открытка иногда получается толстой, почти рельефной, глянцевые кусочки сочетаются с матовыми и создают интересную фактуру.