Они видят солнце

Для лучшего запоминания учебного материала специалистами школы разрабатывается дидактический материал, куда входят, например, тактильные книги, содержимое которых можно потрогать руками; различные виды пособий по изучению системы Брайля и многое другое. Все здесь направлено на гармоничный рост и развитие «особых детей».

Иван замечательный выдумщик и фантазер. Интересно было за ним наблюдать, когда он, делая вид, что читает, ведя пальцем по строчкам, сам сочинял историю. В разговорах иногда спрашивал, например, как незрячие люди ходят по улицам самостоятельно или просыпаются в нужное время, чтобы не опоздать на работу.

Я старалась объяснять все подробно, но иногда чувствовала, что эти вопросы задаются мальчиком только для того, чтобы время прошло быстрее и закончился урок.

Однажды очередное наше занятие началось с капризов и отказа читать. Спрашиваю:

Иван, кто тебе сейчас читает книжки?

Мама, – отвечает Иван.

А когда вырастешь, кто тебе будет читать?

Жена, – невозмутимо отвечает мальчик.

А если жена тоже не будет видеть? – не унимаюсь я.

Тогда друзья, – не сдается Иван.

Вот такие диалоги у нас возникали периодически.

В конце концов мы всетаки начали читать, и, как это часто бывает, нашли выход случайно. Отчаявшись добиться от ребенка чтения, достала ему карточки с буквами. Иван брал карточку и называл букву, тогда я давала ему другую карточку, и Иван опять называл букву, при этом пытался соединять прочитанные буквы. Так как карточки выдавались в произвольной форме, получалась несуразица, но это-то и привлекло моего ученика. Тогда я предложила складывать не буквы, а слоги. Иван увлекся и стал соединять слоги. Для поддержания интереса я записывала эту тарабарщину в компьютер и прочитывала Ивану задом наперед. Прослушав ее, мы еще пытались определить, что бы могло означать полученное слово.

Наверно, со стороны это выглядело смешно, но главную задачу мы выполнили – запустили процесс чтения и к концу лета начали потихоньку читать слова и небольшие тексты.

Математика давалась легче, но тоже были трудности. Когда Иван решал задачки, я предлагала ему считать количество правильных и неправильных ответов. Назвав очередной ответ, он быстро спрашивал: «А теперь какой счет?» Иногда мне казалось, что он думает не над решением, а над количеством правильных и неправильных ответов, а ответ называет наугад.

Еще раз повторюсь, Иван очень развит, правильно и быстро все понимает и принимает решения, умеет подстроиться под ситуацию. И уж точно скучать с ним не приходится!

Уже уверенно Иван читал мне сказку про Колобка и очень возмущался тому, что дед так неуважительно обращается к бабке: «Старуха, испеки мне колобок!»

Анна Владимировна, почему старик так обращается к ней? Она ведь его жена, так и до развода недалеко!

На нескольких занятиях Иван был в паре еще с одним мальчиком, и обоим школьникам это очень понравилось – присутствовал соревновательный дух, где Иван состязался уже не с собой, а с другим человеком. Он очень переживал, когда соперник набирал больше баллов, и старался его догнать.

Время бежит быстро, и Иван уже становится подростком. Интересы у него – как у всех мальчишек, его ровесников: модная музыка, диджейство, телефоны и другая техника.

Мальчик планирует на летних каникулах пойти на курсы диджеев, и, может быть, у него получится провести свою первую дискотеку – а почему бы и нет!

Мама же видит Ивана в спорте. Сейчас он ходит на лыжный кружок, но пока по инициативе мамы. Может быть, со временем Ивану тоже понравится этот вид спорта, и он станет чемпионом! Именно из этой школы вышли несколько паралимпийцевбиатлонистов, так что у подростка есть все шансы! Радует то, что в настоящее время, если есть сильное желание, то слепому подростку вполне по силам найти себя во многих направлениях – есть известные незрячие музыканты, диджеи и спортсмены. Но для реализации мечты нужно трудиться – другого пути нет, и понять это должен сам Иван. А мы ему в этом поможем!

Я возьму у мамы бусы

Эта глава расскажет о том, как живет и чем интересуется ребенок, родившийся незрячим в результате генетического заболевания амавроз Лебера. Я поделюсь, над чем мы работаем, как развиваем слух, осязание и обоняние.

Борис и Александра – молодые папа и мама симпатичной незрячей девочки Насти. Отсутствие зрения у нее связано с наследственным заболеванием амаврозом Лебера. При этой патологии, как правило, родители являются носителями поврежденного гена, и, что вполне объяснимо, даже не подозревают об этом, пока не рождается ребенок со сниженными показателями остроты зрения на первом году жизни.

Именно так все и случилось в семье Ивановых. Как рассказывает мама, Настя не следила за предметами и не смотрела на лица. Заметив это, родители обратились к офтальмологам, когда Насте исполнилось три месяца.