Ораторское искусство для начинающих. Учимся говорить публично

«Я учусь в одиннадцатом классе. Собираюсь связать своё будущее с филологией и иностранными языками. Желания и планы у меня, как видите, наполеоновские. Но это не самое страшное. (Пусть планы всегда превышают наши возможности. Планку нужно ставить высоко… – В. Ш.) Плохо то, что свои мысли излагать более или менее гладко я могу только в письменной форме. Или просто “про себя”. (О, какие мы все блистательные ораторы “про себя”. Французы это называют эффектом лестницы: только выйдя из гостей, на лестнице, мы начинаем рассуждать, как надо было сказать о том-то и том-то. – В.Ш.) И то не уверена, что вполне понятно. Вслух говорю с затруднениями. Знаете, как это бывает?

Хочешь выразить свою мысль, но, сказав две-три фразы, испуганно умолкаешь, потому что не можешь сразу подобрать слово, то единственное, необходимое. И вот стоишь, как поражённая столбняком, как сфинкс, а внутри у тебя всё мечется. Что-то судорожно перебираешь, но это всё не то.

А время идёт, полминуты, минута, две, катастрофа! Говоришь первое, что подворачивается, и убиваешь себя, а не слушателей.

Я уважаю людей, которые имеют хорошо подвешенный язык. Например, наша учительница истории. Сейчас трудно найти личность, достойную подражания. Я вообще не люблю подражать. Хотя, конечно, очень спорный вопрос – кем лучше быть: плохим оригиналом или хорошей копией? (Лучше быть хорошим оригиналом. – В. Ш.) Индивидуальность дорога, но качество дороже. И вообще в мире всё так неоднозначно, так относительно! (Это точно! – В. Ш.

) Не могу избавиться от слова “вообще”».

Хорошее письмо. Я думаю, что Елена станет замечательным оратором. Я сократил её подробный рассказ о том, как она читала стихи Пушкина, развивала дикцию, кукарекала и мяукала. (От слова вообще Елена избавится, если продолжит кукарекать и мяукать каждый раз, как произнесёт его. Ей имеет смысл повторить этюд № 3.)

Да, если регулярно заниматься, то можно достичь результатов. Но для этого – думаю, все со мной согласятся – необходимо развивать интуицию, наблюдательность, память.

Вам, читателям, эти мои напоминания о постоянных занятиях, о развитии памяти, наблюдательности, интуиции, наверное, уже надоели. Понимаю. Но я надеюсь на вашу снисходительность. Не только учителю полезно проявлять снисходительность к ученикам, но и ученикам – к учителю.

Этюд № 88

Единственный вид свободы, который нельзя заменить иллюзией, – это творчество.

Симон Львович Соловейчик (1930–1996), публицист, теоретик педагогики

Сочинять, пусть только для себя, полезно. Едете на работу – и начинайте сочинять, думать, размышлять, мечтать. Ах, если бы я мог стать тем-то, я бы сделал то-то и то-то. Анализируйте, сопоставляйте и рассуждайте про себя.

Вы – в метро. Посмотрите на лица окружающих вас людей. Что вы можете сказать о том или другом человеке? Попробуйте ответить на вопросы:

• Сколько лет сидящему перед вами?

• Кто он по профессии?

• Какая у него семья?

• Какой характер?

• Как он говорит – доброжелательно ли?

Проверить свои заключения просто. Вы можете спросить у объекта наблюдения, как доехать до той или иной остановки. Он ответит, и вы услышите голос.