Оригами для мозгов. Японская система развития интеллекта ребенка: 8 игр и 5 привычек

А вот теперь я расшифрую результаты теста, который вы прошли в начале главы. Они дают ответ на вопрос, к каким предметам будет расположен ваш ребенок. Вы уже поняли?

Ваш ребенок скорее всего будет расположен не к предметам, которые надо было учить, потому что такими были требования школы, а к тем предметам, которые вы действительно любили.

Очень надеюсь, что вы поддержите своих детей в изучении именно своих любимых предметов.

Ключевые моменты второй главы

• Понимание, из чего складывается мотивация.

• Важность знания о том, как ставить цели и задачи.

Глава 3 8 игр для развития интеллекта ребенка

В предыдущих главах мы говорили о тренировке оперативной памяти и о роли мотивации и желаний в процессе обучения. Также мы обсудили возможность развития мотивации у детей разных возрастов.

Теперь мы поговорим о том, что делать родителям для развития интеллекта ребенка, начиная с раннего дошкольного возраста. В отличие от предыдущих глав, посвященных теории, эта глава – о практике.

1. Рекомендованные игры (развивающие материалы)

Мы познакомимся с развивающими интеллект упражнениями, которые рекомендуют к использованию в раннем дошкольном возрасте.

Наиболее важная задача для родителей в этот период – дать ребенку почувствовать, как интересно работать головой.

Необходимо создать устойчивую связь между обучением и чувством удовольствия. Если обучение идет с трудом, если ребенку не хочется работать головой, то при таком настрое все попытки чему-то обучить не дадут результата и не будут тренировать интеллект.

Полосатое тело, ответственное за мотивацию, подсознательно связывает различную деятельность и чувство удовлетворения. При отсутствии такой связки желание учиться просто не возникнет. Поэтому все упражнения и занятия должны подаваться в виде игры. Чем ребенок младше, тем больше внимания нужно уделять игровой части занятий.

Давайте рассмотрим пять упражнений, рекомендуемых для развития интеллектуальных способностей ребенка.

1. Лабиринт

Маленькие дети с удовольствием играют в лабиринты. И то, что они это делают с удовольствием, является наиболее важным моментом.

Разгадывание лабиринтов полезно тем, что, обводя пальцем или карандашом маршрут, ребенок подготавливает руку к письму.

Сначала лабиринты лучше проходить пальцем и только после этого карандашом. Такой порядок обусловлен тем, что мелкая моторика – это сложный процесс, требующий включения не только двигательной области коры головного мозга и префронтальной зоны, но и полосатого тела (стриатума) и мозжечка.

Раньше было принято считать, что мозжечок связан только с двигательной активностью. Но сейчас считают, что мозжечок выполняет и вспомогательную функцию, когда мы выполняем математические подсчеты или пытаемся понять чувства других людей.[8]

К сожалению, для доказательства этой гипотезы еще не собрано достаточного количества достоверных фактов, но это многообразие функций мозжечка может быть одной из причин, почему дети, занимавшиеся в детстве музыкой, добиваются немалых успехов в учебе.

Точно так же, как в музыке, при прохождении лабиринтов требуется способность видеть наперед. На каждом шагу необходимо принимать решение и думать, что будет, если пойду этой дорогой, а не другой. Таким образом, ребенок должен держать в зоне внимания текущую позицию и предугадывать варианты дальнейшего прохождения маршрута – это тренирует внимание и вместе с тем укрепляет оперативную память.

Когда мы сосредоточены, работает область мозга прямо за глазами, так называемая орбитофронтальная кора, контролирующая движения глазного яблока. Сосредоточенность любого живого существа связана с перемещением взгляда.

Если мы внимательно вглядываемся в одну точку, активизируется работа лобных долей, особенно орбитофронтальной коры. Когда мы пытаемся сосредоточить свое внимание на картине в целом, работают теменные доли. Способность сочетать активность этих зон позволяет нам анализировать картину в целом, фиксируя внимание поочередно на разных ее деталях.

Но чем бы мы ни занимались, главное, чтобы это было интересно и весело. Не надо заставлять ребенка проходить лабиринты, если он не хочет этим заниматься.

Источник: Попи для детей «Попикко Аодори Дорирун» (и далее из того же пособия; рисунок: Рэн Уэхара)