Осмысление процессов

Еще Пифагор высказал мудрейшую мысль: – «Избери лучшее, а привычка сделает его приятным и легким». То, что кажется современнику непосильным трудом, на поверку преобразуется в легкое и приятное занятие, с пользой для себя и окружающих. Учащиеся занимаются с педагогами, где сами педагоги лишь являются примером для подражания. Но учитывая, что они педагоги по духу, естественно, что и здесь мы наблюдаем процесс культурно-воспитательной работы, где-то, что естественно для одних, становиться добрым примером для других.

Педагогам интегрального модуля вовсе не обязательно заниматься всеми видами физических упражнений, начиная от плавания и заканчивая гимнастикой, достаточно будет общей физической подготовки, которая включает широкий спектр занятий физической культурой. Игры с мячом, подвижные игры, элементы общей физической подготовки из таких видов спорта, как легкая атлетика, гимнастика, плавание должны быть самыми распространенными физическими упражнениями во второй половине дня. Они проходят под неусыпным вниманием самих педагогов интегрального модуля, под их контролем и вместе с ними. Это лучший метод по формированию навыка самостоятельных занятий физической культурой у подрастающих поколений.

Педагоги интегрального модуля, прошедшие школу интегрального образования в самом интегральном модуле, будут испытывать потребность в ежедневных занятиях физической культурой. Этот навык был выработан у них на протяжении многих лет, начиная с самого детства. Ведь, как сказано в Талмуде – «Учение в молодости – резьба на камне, в старости – черчение на песке». Навык самостоятельных занятий в области физической культуры, есть ярко выраженная черта характера, которая подобна борозде на самом твердом камне. Это не урок и не рабочая деятельность – это образ жизни, неотъемлемая часть творческого процесса, которая является частью воспитания подрастающих поколений. Для педагога, это потребность, для ученика – это пример и воспитание!

Не будем забывать что педагог интегрального модуля: – всесторонне развитая личность, умеющая не только играть на музыкальных инструментах, но и обладающая музыкальным вкусом и голосом, прекрасно разбирающийся в спортивных танцах, художественном мастерстве. Этот блок самостоятельных для педагогов занятий мы можем назвать сферой искусств. Как и физические упражнения, репетиционные занятия в области искусства начинаются в 16–00 и заканчиваются к 19–00. Это время наиболее полно отвечает физиологическим особенностям человеческого организма для проведения тренировочных и репетиционных занятий, где коэффициент полезного действия составляет все 100 %. Именно в это время и будут проводиться тренинги и репетиции для учащихся интегрального образовательного модуля.

Физическая культура и репетиционные занятия не должны перебивать друг друга характером занятий, их насыщенностью и дозировкой. Нет необходимости начинать занятия пением после игры в футбол. Гораздо целесообразней, если репетиционные занятия и тренировочные упражнения будут учитывать физиологические и биологические особенности человеческого организма, где репетиционные занятия будут предшествовать физической культуре, или гармонировать с ними по типу нагрузок, их насыщенности и интенсивности. Репетиционные и тренировочные занятия во второй половине дня в культурно-воспитательном комплексе интегрального модуля распределены поровну и не превышают 1,5 часа. Учащиеся должны постоянно заниматься полезным для себя делом, учиться и приобретать необходимые для жизни полезные качества и способности.

Только насыщенные занятия физической культурой и искусством, которые будут по интенсивности сопоставимы с учебно-воспитательной нагрузкой, способны стать основой всесторонне развитой личности. «Кто многим увлекается, многое приобретает» – замечает французский писатель и эссеист, Поль Клодель. Чем больше в процессе культурно-воспитательной работы тренингов, упражнений и репетиций, тем более благотворно этот процесс скажется на гармоничном развитии личности. Естественно, что все эти занятия будут проводиться под неусыпным вниманием педагогов интегрального модуля, где сам процесс должен быть представлен не как отработка трудовой повинности, а как реализация творческого потенциала самих педагогов интегрального модуля, где их занятия в культурно воспитательном комплексе являются отражением сформированного навыка самостоятельных занятий физической культурой и искусством. Для учащихся это будет добрым примером.

Сопутствующей целью регулярных занятий в культурно-воспитательном комплексе интегрального модуля, является формирований потребности в активных формах отдыха, которые согласуются с естеством и сущностью человеческого организма. Ведь нагрузка в первой половине дня представляется весьма насыщенной на ум учащихся. Посему, активный отдых, когда интенсивный тренировочный и репетиционные процессы подключают другие органы и системы организма, то происходит выравнивание нагрузок между умственным и физическим напряжением.