Основы гипнологии: основы психофизиологии и пр.

Но если бы только это. Слившиеся в экстазе две половые клетки нередко вынуждены эволюционировать в будущий организм в самых неблагоприятных условиях. Часто зарождающаяся жизнь нежеланна, и в связи с этим отношение к этому еще не родившемуся человеку, в лучшем случае, переживается как несчастье, а в худшем отношении может быть даже враждебным. Но тогда живые клетки, находящиеся под влиянием вибраций страдания или недоброжелательности, не могут стать основой здорового и гармоничного человека. В процессе становления будущего человека на него обрушиваются все наши эмоции, он купается в нашей ненависти и нашей радости, в нашем стяжательстве и в нашем властолюбии, в нашем страхе и наших надеждах. Мы формируем человека еще до того, как он родился на свет. От нас зависит то, каким будет наш сын или наша дочь.

Если вы ждете ребенка, то лучшее поле, в котором он сформируется гармоничным и здоровым, это поле любви и радости, а ваши неудовлетворенности и ваши агрессии закладывают в нем нечто противоположное. Ваши страдания подавляют в будущем человеке радость. Ваше рабство — его будущую свободу и делает его закомплексованным и таким же, как и вы, рабом. Но любовь и радость зависят от обоих будущих родителей, а не только от матери.

А рабство не только от родителей, но и от социальных условий, в которых живут эти родители.

Задолго до рождения ваш ребенок слушает вас (тело человека легко передает звуки вашего голоса и звуки внешнего мира). Разговаривайте с ним, еще не родившимся, он слушает вас с радостью. Он слушает и музыку, которая нравится вам (но не всегда нравится ему) и вместе с вами восторгается прекрасным. Он еще до своего рождения начинает изучать свой родной язык и запоминать мелодии песен своего народа. Но это еще не все, человек и физически и интеллектуально продолжает формироваться до 7–8 лет, оставаясь связанным со своими родителями, но в то же время не имеет их защиты в неблагоприятных условиях и в первую очередь не защищен от них самих.

Мы во многом не преуспели в нашей жизни и хотим, чтобы наш ребенок стал тем, кем мы хотели быть. И мы таскаем задерганного малыша и в секцию художественной гимнастики, мы хотим, чтобы наш ребенок стал тем, кем можно гордиться перед нашими знакомыми и незнакомыми людьми. Мы хотим, чтобы он был для нас удобным и не доставлял лишних хлопот. На самом деле все то, что мы хотим для ребенка — это все не для него, а для нас, нашего эго. Затасканный, нередко он перестает понимать, как вести себя и что можно и что нельзя делать. Даже те свободные минуты, которые выпадают на его долю, мы стремимся занять чем-то полезным, по нашему мнению, для него. Мы со своей меркой взрослого человека подходим к восприятию мира и поведения малыша и этим самым становимся для него насильниками. Но мы в то же время обеспечиваем ему защиту и жизнь! И снова неразрешимая дилемма. Он раскрыт перед нами и в то же время вынужден защищаться от нас. И не только от нас. Внешний мир очень часто агрессивен для нашего ребенка, и вместо того, чтобы помочь ему адаптироваться, войти в этот мир, мы в свою очередь добавляем непонятные и неразрешимые для него проблемы. Особенно ужасными для маленького человека являются физические наказания.

Те проступки, которые он совершил, кажутся ему несоизмеримыми со степенью наказания. И тогда ему остается только, плача, повторять «прости, я больше не буду». Зачастую он даже не знает, чего он «больше не будет».

Можно привести множество примеров кошмаров, в которых приходится жить детям из-за нашей «любви» к ним, и в то же время невозможно дать определенного рецепта, как нужно их воспитывать. Здесь далеко не полный перечень разновидностей насилия, которые мы совершаем над детьми. И это постоянное напряжение, в котором находится наш ребенок нередко приводит к декомпенсации его возможностей и появлению у него какого-либо невроза.

Истинное воспитание ребенка — это всегда творчество, всегда импровизация. Вы только помогаете ему, но ничего не навязываете. Уже в раннем детстве у вашего ребенка поочередно открываются различные способности, которые, не получив подкрепления и поддержки, закрываются. Они — поэты, и тогда мы слышим бессмысленные для нас ритмы детского лепета. Они — художники, и в этот период много рисунков и т. д. Потом нужно будет совершать насилие над собой, чтобы научиться тому, к чему была готовность в раннем детстве.

Ребенок, когда учится говорить, легко усваивает кроме своего родного, еще один-два языка, но наше обучение языкам начинается в том возрасте, когда усвоение иностранного языка уже в значительной мере затруднено. Видимо, не напрасно были у детей русской знати гувернеры и гувернантки иностранцы…