Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

В осуществлении воспитательной работы серьезное место может занять работа с родителями, так как целостность образовательного пространства и эффективность непосредственно обучения во многом предопределяются подкрепляющим практическим значением стиля жизни и поведения в семье. Роль семьи в этом вопросе тем значимее, чем младше ребенок. К сожалению, уровень знаний родителей в вопросах не только формирования здоровья, но и воспитания детей оказывается крайне низким, что провоцирует нездоровый образ жизни семьи, развитие антагонизма в отношениях между родителями и детьми по мере взросления последних, приобщение детей (даже самими родителями) к вредным пристрастиям и т. д. Поэтому исключительно актуальной проблемой становится целенаправленное просвещение родителей учащихся в различных аспектах роли семьи в воспитании ребенка.

Форм работы педагогов с родителями учащихся достаточно много. Преобладающие же пока личная беседа с родителями и родительские собрания могут быть исключительными по своей эффективности, но только в том случае, если сама беседа ориентирована именно на просвещение родителей в вопросах воспитания, а не только на информацию их об успешности обучения или характере поведения обучающегося. Кроме того, такие формы, как правило, не имеют системного характера и касаются лишь текущих проблем ребенка. Целенаправленное же просвещение родителей в вопросах воспитания детей и формирования здоровьесберегающей среды в семье должно отвечать двум основным требованиям – системности в планировании предлагаемого родителям материала и регулярности занятий. Этим требованиям, в частности, соответствует такая форма, как родительские университеты здоровья. При разработке программы работы университета следует исходить из той предпосылки, что она должна включать как темы, специфичные для отдельных возрастов учащихся, так и имеющие общий характер. Программа должна учитывать учебный материал, который осваивают учащиеся, и ориентировать родителей на создание в семье системы жизнедеятельности, которая бы соответствовала (а не противоречила) тем знаниям и практическим рекомендациям, которые учащиеся получают в образовательном процессе.

К разработке программы и к работе Родительского университета здоровья желательно привлекать педагогов, психологов, социальных и физкультурных работников, медиков и др. Повышают заинтересованность родителей в работе университета и эффективность самой его работы предлагаемые им по основным разделам программы памятки и рекомендации. Следует лишь отметить, что они не должны быть наполнены теоретической информацией, а должны включать практические советы, которые бы родители могли использовать в режиме своей семьи.

Лучше рассчитывать программу университета на 7–8 занятий в течение учебного года (примерная программа работы Родительского университета приведена в Приложении 5).

Контрольные вопросы и задания по главе

1. В чем заключается значение генетических факторов в обеспечении здоровья человека?

2. Каковы возможности учета генетических факторов в жизни человека?

3. В чем заключается значение экологических факторов в обеспечении здоровья человека?

4. Охарактеризовать основные задачи и средства медицинского обеспечения здоровья.

5. В чем заключаются трудности медицинского обеспечения здоровья в современном обществе?

6. Охарактеризовать достоинства и недостатки лечебной деятельности медицины.

7. Охарактеризовать понятие образа жизни и его компонентов.

8. Каким критериям должен соответствовать здоровый образ жизни?

9. Какие задачи должны быть решены в воспитании культуры здоровья?

10. Каковы возможности формирования культуры здоровья в учебной работе в ОУ?

11. Каким требованиям должна соответствовать программа учебной работы по формированию культуры здоровья?

12. Каковы основные методические особенности формирования культуры здоровья в учебной работе?

13. Какой может быть по организации и содержанию внеурочная работа по формированию культуры здоровья и безопасного образа жизни в ОУ?

14. Охарактеризовать задачи, организацию и содержание воспитательной работы по формированию культуры здоровья в ОУ.

15. В чем заключается просветительская работа ОУ с родителями обучающихся по формированию культуры здоровья и безопасного образа жизни?

Литература

Адаскевич В. П. Инфекции, передаваемые половым путем: руководство для врачей. Н. Новгород: Изд-во НГМА, 1999. 413 с.

Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Академический проект, 2004. 560 с.

Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / под ред. С. В. Белова, А. В. Ильницкой. М.: Высш. шк., 2001. 485с.

Берлянд А. С. Первая помощь в несчастных случаях и при внезапных заболеваниях. М.: Медгиз, 1957. 159 с.

Болезни детей старшего возраста: руководство для врачей / Р. Р. Шиляв и др. М.: МЕДпресс-информ., 2002. 608 с.