Основы педагогической и спортивной этики

От чего зависит эта направленность? Должны ли потребности соизмеряться с нравственными основами жизни человеческой? Мир потребностей – плод и средство проявления нашей души? Человек всегда стремится к какой-либо цели. В сознании человека цель выступает образом того будущего состояния действительности, процесс достижения которой приносит богатство чувств и ощущений, например чувство доброты и тепла к людям. Эти чувства и делают счастливым самого человека. Следовательно, возможность быть счастливым лежит во взаимодействии человека с другими. Так, может быть, источник счастья – в напряженной работе души, потому и берет свое начало в самом человеке? Услышав «зов» своей души, человек идет по своему пути, стремится к главному делу своей жизни, дарит радость другим, и этот путь помогает ему выразить себя? Осознание самого себя здесь очень важно. Возможность самовыражения – символ счастья, закон жизни?

Поиск ответов на эти вопросы важен для каждого человека, но особенно для педагога. Испокон веков учитель, осознавая свою деятельность как особую миссию – быть духовным наставником учеников, учителем жизни, помогать растущему человеку самоопределиться в ней, педагог не имеет права жить стихийно, не работая над собой. «Если же мы поймем, что воспитывать других можем только через себя, воспитывая себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остается один вопрос жизни: как надо самому жить?» – утверждал Л.Н. Толстой (Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М., 1989. С. 448).

Человеческая жизнь должна быть осмыслена самой личностью, так как наша жизнь – сложная цепь собственных поступков, восприятия поступков других и реакций на них. И эту цепь плетем мы сами. Вот и получается, что смысл жизни определяется нравственным, духовным выбором человека. В чем взаимосвязь вопросов о счастье и смысле жизни человека? Почему их нельзя решать отдельно? Какова связь этой мысли с пониманием смысла и счастья жизни человека?

Смысл жизни – это объективная, независимая от желания человека значимость его жизни, она имеет место, хочет того или нет человек. Смысл жизни связан с целями и идеалами. Цель жизни – самовыражение. Человеку предстоит не узнать смысл жизни, а обрести его на опыте своего бытия, выстрадать в процессе самоутверждения и сложность нравственных исканий. Чтобы состояться, очень важно выразить свое «Я», стремиться к этому. Для человека, не имеющего цели, жизнь лишается смысла. Жизнь без цели и смысла теряет перспективу и импульс, обесценивается, становится однообразной, скучной, мелкой и тяжелой. Цели определяются интересами и потребностями человека. Если мы не способны сами наполнить свою жизнь смыслом, то за нас этого не сделает никто. Жизнь наполняется смыслом, когда она полезна другим, когда человек с удовлетворением и полной самоотдачей занимается своим делом, когда существование его проникнуто нравственным добром и справедливостью. Ведь осознать смысл своей жизни – это значит найти свое «место под солнцем». С осознанием смысла жизни тесно связано понятие цели.

Цель жизни – это внутреннее, личное осознание человеком смысла и содержания жизни, конкретизации его в каком-либо конкретном явлении, деле. Этическая теория дает нам лишь ориентацию. Именно цель делает жизнь каждой личности осмысленной и содержательной. Для реализации поставленной цели требует мобилизации силы и воли, активной деятельности, сознательного отношения к выбору средств ее достижения. Смысл жизни во многом зависит от того, насколько правильно поставлена цель, достаточно ли средств для ее реализации?

Жизнь – это бесценный дар, который надо уважать в себе и в других. Что означает «ценить жизнь?» В настоящее время нередким является и национализм, который строится на отсутствии осознанного понимания ценности человеческой жизни. В связи с этим исследователь Е.И. Николаева (2007) изучала значимость и трепетное отношение школьников к собственной жизни и жизни другого человека.

Автор раскрывает, что, с одной стороны, школьники довольно легко говорят о ценности человеческой жизни, а с другой стороны, при обсуждении в старших классах ученики проявляют значительную жестокость в своих суждениях. В то же время свободное обсуждение этой проблемы отсутствует, что может привести к фиксации напряжения в связи с обдумыванием учеником собственной судьбы и судьбы своих близких людей. Эти напряжения усиливаются, если сомнения не обсуждаются и не разъясняются. Приведем обобщенные высказывания учеников на тему «Что означает ценить жизнь?».

«Жизнь человек не зарабатывает, не покупает. Он получает ее в дар. Он входит в эту жизнь слабым человеком и неумелым. Он может распорядиться ею различным образом. Он может научиться видеть, слышать и понимать красоту природы, теплоту человеческих отношений, он может научиться любить себя и других.