Основы педагогической и спортивной этики

Авторами всецело посвящена книга собственноручному «строительству» ощущения настоящего счастья. Лишь собственные усилия человека обеспечивают ощущения радости и счастья. Эмоциональное состояние счастья, привычку мыслить светлыми категориями можно вполне сознательно и систематически развивать. Никто за нас не в состоянии решить, каков должен быть образ мыслей. Умышленно предпочитать светлые мысли – не значит стремиться лишь временно, облегчить страдания. Эти мысли могут давать весьма ощутимые результаты – хорошее самочувствие, гармонию с самим собой.

Книга «Про счастье» авторами написана в стиле практического руководства по обретению счастья, где представлены уникальные программы по обретению собственного счастья, методы обретения счастья в жизни, простые упражнения и безотказные формулы счастья.

Счастье – это состояние наиболее внутренней удовлетворенности человека условиями своего бытия, ощущение полноты и осмысленности жизни. Поэтому счастливая жизнь – это жизнь интересная, полнокровная, разносторонняя и не исключает моментов грусти, печали. Понимание счастья крайне индивидуально, но сама эта индивидуальность обусловлена множеством объективных причин. Потребительское отношение к жизни, ориентация на фальшивые ценности жизни и культуры может дать лишь иллюзию счастья.

Счастье связано с постоянным стремлением к лучшему будущему и преодолением препятствий на пути к нему, с полным развитием своих способностей в сознательной деятельности. Может быть, прав писатель Л. Жуховицкий, который пишет: «Человек – это странное дерево, на котором одновременно существуют и цветы, и плоды. Но, чтобы это дерево сразу и цвело, и плодоносило, в небе должна стоять радуга счастья. Равнодушный глаз видит человека кусками: плохо знает физику, не умеет танцевать, не модно одет и так далее, а любящий воспринимает человека целиком, верит в его возможности, и тепло этой веры помогает дереву сразу и цветы, и плодоносить» (Жуховицкий Л. Счастливыми не рождаются. М.: Молодая гвардия, 1983. С. 79–80).

Как говорил М.М. Пришвин: «У меня есть друг, я люблю – значит, я существую». Итак, стремление к счастью – закон жизни. Получается, что добрые деяния определяют цену человеческой жизни и в конечном итоге его счастье. Его жизнь – это его деяния. Если живут его деяния – живет и он.

Следовательно, дружба и любовь открывают человеку себя – свои возможности, способности, свои потребности, высокие горизонты личностных стремлений. Дружеские отношения, как утверждают социологи, возглавляют список важнейших ценностей и условий личного счастья.

1.4. Методы исследования в этике

Успех решения задач, стоящих перед педагогической и спортивной этикой, зависит от методологии и методики проводимых и организуемых этических исследований. В связи с тем, что этика родилась на стыке таких наук, как философия, педагогика, социология морали, она использует их методы. Методология педагогической этики – учение о подходах, принципах, путях, логике построения этико-педагогической теории.

Диалектика как искусство аргументации, наука логики служит для всех наук эффективным инструментом познания действительности (Краткая философская энциклопедия. М: Прогресс – Энциклопедия, 1994. С. 134).

Наиболее часто применяются в практике различные виды опросов.

Этико-социологические опросы проводятся в форме различных видов интервью, анкетирования, экспертных оценок, тестирования. Эти универсальные методы исследования в области этики направлены на выяснение ценностных ориентаций, мотивационной сферы личности, оценочных суждений опрашиваемых.

Наиболее распространенный из этих методов – метод контрольных опросов-бесед с целью выявления глубины этических знаний, умение пользоваться категориями этики при оценке поступков личности. В беседе с известной степенью достоверности могут быть выявлены мотивы действий и поступков человека, этический уровень его понимания, связанные с изменениями в сфере ценностей, понятий, взглядов, отношения к действительности и т. п.

Метод опроса и анкетирования применяется при изучении мнений, представлений о нравственном идеале, отношения обучаемых к различным событиям. Этот метод реализуется как путем свободных ответов на те или иные этические вопросы, так и посредством выбора готового ответа из нескольких предложенных в анкете.

Эффективным методом, часто применяемым в этических исследованиях, является метод перекрестного интервью. Этот метод используется с целью выбора тех или иных вариантов управленческих педагогических решений. Респондентам задают одни и те же вопросы (оценочные задачи) с тем, чтобы определить отношение каждого опрашиваемого к одному и тому же явлению, выявить границу в шкале оценок тех или иных фактов и событий. Информация, полученная при проведении подобных исследований, может служить основанием для выбора тех или иных вариантов управленческих педагогических решений.