От теории журналистики к теории медиа. Динамика медиаисследований в современной России

— повышение профориентационной компетентности педагогов-предметников, направленное на то, чтобы в рамках каждого учебного предмета были представлены сведения о сути рассматриваемой отрасли науки, связанных с нею профессиях прошлого, настоящего и будущего, об их требованиях к субъекту труда, возможных противопоказаниях медицинского и психологического плана, предприятиях, на которых могут работать такие профессионалы, о наличии их в регионе и о доступных профессиональных учебных заведениях;

— профориентация подростков с ограниченными возможностями здоровья и подростков-инвалидов;

— развитие социального партнерства образовательного учреждения с семьей, общественными организациями, представителями различных конфессий в области воспитания и социализации детей.

Психологическая помощь в преодолении трудностей обучения предполагает решение задач:

— содействие в формировании умения учиться и самостоятельной учебной деятельности, как в целом, так и отдельных компонентов деятельности;

— диагностика обученности и обучаемости; выявление причин трудностей обучения;

— оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования.

— диагностика и коррекция педагогического общения и учебного сотрудничества в образовательных учреждениях начального, основного и полного общего образования;

— развитие познавательной мотивации, активности и интереса к школе у неуспевающих школьников через вовлечение их к участию в школьных мероприятиях, в работе кружков, секций, в социальных проектах;

— психологическая адаптация первоклассников, а также учащихся после каникул и длительного отсутствия в школе (по болезни и пр.); адаптация при переходе из начальной в основную школу;

— консультирование родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей и подростков;

— психолого-педагогическое сопровождение системы экстерната и семейного образования.

Профилактика и коррекция отклоняющегося/девиантного поведения детей и подростков:

— выявление факторов риска генезиса девиантного поведения;

— профилактика и коррекция интернет-зависимости, игровой зависимости, агрессии и насилия в школе; суицидального поведения подростков и юношей;

— профилактика и предупреждение возникновения девиантного (агрессивного, деструктивного, аддиктивного, виктимного, суицидального) и делинквентного (противоправного) поведения детей и подростков групп риска с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;

— коррекция с целью устранения отклонений и нарушений в личностном и умственном развитии детей и подростков, эмоциональных нарушений и расстройств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Появление в социальной ситуации развития детей значимого инфокоммуникационного фактора и целого ряда связанных с ним угроз и рисков ставит перед образовательными учреждениями новые задачи:

— формирование у детей умения ориентироваться в современной информационной среде;

— поддержка творческой деятельности детей в целях их самореализации в информационной среде;

— формирование у детей чувства ответственности за свои действия в информационном пространстве;

— повышение уровня цифровой компетентности, как самих школьников, так и взрослых — родителей, педагогов и психологов.

Высокая значимость фактора ИКТ в новой социальной ситуации развития современных школьников должна находить свое отражение в деятельности психологических служб в системе образования РФ по следующим направлениям:

— психологическое консультирование: помощь родителям, детям и педагогам в разрешении проблем (в первую очередь экстренных), возникающих при использовании Интернета. В зависимости от ситуации оно может проходить в формате консультации, беседы, телефонного разговора, посещения семьи, совместной встречи с родителями и специалистами (психологом, социальным педагогом, медицинским работником, уполномоченным по правам ребенка);

— психологическое просвещение родителей и педагогов по вопросам безопасного использования Интернета детьми, рисков и угроз, связанных с использованием Интернета (коммуникативных, технических, контентных, потребительских, интернет-зависимости); выпуск методической литературы и специализированных брошюр, памяток, листовок с контактными данными организаций, куда можно обратиться за помощью; проведение образовательных семинаров, открытых лекций, презентаций и мастер-классов для педагогов и сотрудников образовательных учреждений; создание библиотеки книг, пособий, видеофильмов, нормативных документов образовательного учреждения по вопросам безопасного использования Интернета;

— психологическая профилактика: проведение профилактических тренингов и занятий среди школьников, направленных на снижение уровня опасности при столкновении школьников с различными интернет-рисками; содействие в установлении личностных границ и права на приватность в реальной жизни и в Интернете;