Отражаясь в людях: почему мы понимаем друг друга

111 Rogers, S.J., and B.L Pennington, “A Theoretical Approach to the Deficits of Infantile Autism,” Development & Psychopathology 3 (1991): 137-162.

112 Hobson, P, The Cradle of Thought (London: Pan Macmillan, 2002); Weeks, S.J., and R.P Hobson, “The Salience of Lacial Expression for Autistic Children,” Journal of Child Psychology and Psychiatry 28 (1987): 137-152.

113 Hobson, The Cradle of Thought.

114 Ibid.; Hobson, R.P, and A. Lee, “Imitation and Identification in Autism,” Journal of Child Psychology and Psychiatry 40 : 649-659.

115 Williams, J.H., A. Whiten, T. Suddendorf, and D.I. Perrett, “Imitation, Mirror Neurons and Autism,” Neuroscience and Biobehavioral Review 25 (2001): 287-295.

116 Altschuler, E.L., A. Vankov, E.M. Hubbard, et ah, “Mu Wave Blocking by Observation of Movement and Its Possible Use to Study the Theory of Other Minds,” Society for Neuroscience 2000. Abstracts 68.1.

117 Nishitani, N., S. Avikainen, and R. Hari, “Abnormal Imitation- Related Cortical Activation Sequences in Asperger’s Syndrome,” Annals of Neurology 55 (2004): 558-562.

118 Статья Хари (Nishitani, et ah, “Abnormal Imitation-Related Cortical Activation Sequences in Asperger’s Syndrome”) была опубликована в 2004 году К тому времени Рамачан- дран и его сотрудники уже завершили исследование подавления мю-ритма (о предварительных его результатах они рассказали на крупном форуме нейроспециалистов в 2000 году). Эта работа также убедительно говорит о том, что лица, страдающие аутизмом, испытывают трудности из-за недостаточной активности зеркальных нейронов (Oberman, L.M., Е.М. Hubbard, J.P. McCleery, et. al., “EEG Evidence for Mirror Neuron Dysfunction in Autism Spectrum Disorders”, Brain Research: Cognitive Brain Research 24 (2005): 190-198). Шотландская группа, возглавляемая Джастином Уильямсом, недавно завершила свое исследование аутичных подростков с помощью ФМРТ. Когда эти подростки имитировали чужие действия, активность в зеркально-нейронных областях их мозга была ниже, чем у типично развивающихся подростков. Это было первое свидетельство, полученное методами нейровизуализации, в пользу гипотезы о том, что нарушения имитации, наблюдаемые у аутистов, действительно связаны с недостаточным функционированием зеркальных нейронов (Williams, J.H., D. Waiter, A. Gilchrist, et al., “Neural Mechanisms of Imitation and ‘Mirror Neuron’ Functioning in Autistic Spectrum Disorder,” Neuropsychologia 44 (2006): 610-621). Кроме того, группа Юго Теоре в Монреале недавно использовала ТМС для исследования зеркально-нейронного дефицита у аутистов. Измерялась возбудимость моторной системы при наблюдении за чужими действиями. Как говорилось выше, в этой возбудимости проявляется механизм «моторного резонанса», который считается одним из показателей функционирования зеркальных нейронов, и неудивительно, что Теоре и его сотрудники зафиксировали у аутистов гораздо меньший резонанс, чем у здоровых добровольцев (Theoret, Н., Е. Halligan, М. Kobayashi, et al., “Impaired Motor Facilitation During Action Observation in Individuals with Autism Spectrum Disorder”, Current Biology 15 (2005): R84-R85).

119 Dapretto, M., M.S. Davies, J.H. Pfeifer, et al., “Understanding Emotions in Others: Mirror Neuron Dysfunction in Children with Autism Spectrum Disorders,” Nature Neuroscience 9 (2006): 28-30.

120 Klin, A., W. Jones, R. Schultz, et al., “Visual Fixation Patterns During Viewing of Naturalistic Social Situations as Predictors of Social Competence in Individuals with Autism,” Archives of General Psychiatry 59 (2002): 809-816; Klin, A., W. Jones, R. Schultz, et al., “The Enactive Mind, or From Actions to Cognition: Lessons from Autism,” Philosophical Transactions of the Royal Society of London: В Biological Series 358 (2003): 345-360.

121 Field, T, C. Sanders, and J. Nadel, “Children with Autism Display More Social Behaviors After Repeated Imitation Sessions,” Autism 5 (2001): 317-323; Escalona, A., T. Field, Nadel, et al., “Brief Report: Imitation Effects on Children with Autism,” Journal of Autism and Developmental Disorders 32 (2002): 141-144.

122 Ingersoll, В., E. Lewis, and E. Kroman, “Teaching the Imitation and Spontaneous Use of Descriptive Gestures in Young Children with Autism Using a Naturalistic Behavioral Intervention,” Journal of Autism and Developmental Disorders 37 (2007): 1446-1456; Ingersoll, B., and L. Schreibman, “Teaching Reciprocal Imitation Skills to Young Children with Autism Using a Naturalistic Behavioral Approach: Effects on Language, Pretend Play, and Joint Attention,” Journal of Autism and Developmental Disorders 36 (2006): 487-505; Ingersoll, B., and S. Gergans, “The Effect of a Parent-Implemented Imitation Intervention on Spontaneous Imitation Skills in Young Children with Autism,” Research and Developmental Disability 28 (2007): 163-175.

Суперзеркала и «подключенный» мозг