Ожидание чуда. Выпуск 2

Дети входят в зал, здороваются. На столе на подносе лежит кружевной платок. Воспитатель берет его и показывает под русскую народную мелодию “Во саду ли, в огороде” различные плясовые движения. М.р. восхищается.

М.р. Посмотрите, какой красивый платок! Это русские мастерицы кружево сплели. Собирались они вечерами, вышивали, кружева плели, пряли и песни пели. Сделают такой платочек и в пляс пустятся с ним. Становитесь и вы в кружок, посчитаемся, кому красивый платок передавать.

Продолжается работа над упражнением “Передача платочка”. М.р. учит самостоятельно находить движения, отвечающие характеру музыки, выполнять знакомые плясовые движения, проявлять творческую активность.

М.р. Когда приходили молодые парни, и вовсе весело становилось: гармошка звучала, на деревянных ложках играли — никто не унывал. Берите и вы ложки, сыграем русскую народную мелодию “Коробочка”.

На запев дети прогуливаются важным шагом, спрятав ложки за спину, на припев останавливаются и отстукивают ритмический рисунок в ансамбле.

М.р. Напоется, наиграется молодежь да затеет катание на санях. Сколько веселья, радости в звоне бубенцов-колокольчиков! Присядьте, послушайте.

Звучит пьеса В. Агафонникова “Сани с колокольчиком” (в записи).

М.р. Какая по характеру эта мелодия?

Дети. Звонкая, быстрая, веселая, снежная, задорная.

М.р. Как образно композитор изобразил бег лошадей! Только снег из-под копыт! (Воспитатель берет треугольник и играет на нем. Звуки льются тихо и нежно.) Откуда этот приятный и нежный звон?

Подзывает детей жестом к фортепьяно. Исполняет фрагмент из оперы В. А. Моцарта “Волшебная флейта” — “Хору”.

М.р. Какая чудесная, нежная мелодия! Припев поется на слог “ля”.

Пропевают припев сначала а капелла, затем с музыкальным сопровождением. Потом воспитатель на треугольнике играет вступление, м.р. поет запев, дети — припев.

М.р. Очень хорошо! Ваши голоса звучали так нежно, звонко, тоненько. Я люблю, когда вы поете. Что за песенка сейчас прозвучит?

Исполняет мелодию прибаутки “Бай качи, качи”. Дети узнают ее. М.р. обращает внимание на то, что вступление к песне совсем не такое, как в предыдущей, состоит всего из одной ноты, поэтому настроиться и приготовиться надо быстро. Добивается чистого интонирования при пении на одном звуке. Учит чувствовать и передавать голосом скачки мелодии на малую терцию вверх и вниз. Добивается четкого и ясного произношения слов.

М.р. Попели мы с вами, теперь пора и поплясать! Мальчики, кто начнет танец “Приглашение”?

Дети исполняют хорошо знакомый им танец. М.р. отмечает лучшую пару.

М.р. Русскую хороводную пляску исполняют в кругу. Музыка подсказывает, кому — мальчикам или девочкам — надо выходить в круг: у мальчиков — притопы энергичные, сильные, задорные; у девочек — мягкие, пружинящие, поклоны плавные, но не очень низкие.

Исполняет русскую народную мелодию “Выйду ль я на реченьку”, обраб. Т. Ломовой// Музыка и движение. Вып. 2. М., 1983. Дети внимательно слушают, рассуждают, какая музыка для мальчиков, какая для девочек (должны различать регистр).

М.р. Шаг в такой пляске хороводный, четкий, смелый — надо идти с хорошей осанкой, с высоко поднятой головой.

Предлагает пройтись по залу врассыпную под эту мелодию, отмечает самые выразительные движения.

Занятие 39