Ожидание чуда. Выпуск 2

М.р. Хочу предложить вам путешествие по хорошо знакомому нам “Детскому альбому” П.И. Чайковского — провести один день с детьми, которые жили во времена композитора. Хотите? Тогда подходите к фортепьяно. (Дети группируются вокруг инструмента.) Как вы уже знаете, день раньше обязательно начинался с утренней молитвы. Ребенок просил о хорошем дне, радовался предстоящим событиям, задумывался.

Исполняет фрагмент “Утренней молитвы” П.И. Чайковского.

М.р. Добрая, нежная мама встречает ребенка, ее руки ласковые, теплые, взгляд приветливый, как пьеса П.И. Чайковского “Мама”.

Исполняет всю пьесу.

М.р. Что же, день начался хорошо. Можно и поиграть. Ребенок берет своих солдатиков и отправляется с ними в сказочный поход.

Исполняет “Марш деревянных солдатиков”.

М.р. Оставляет солдатиков на посту. Начинает играть в лошадки. Весело, с азартом, неугомонно скачет конь под седоком.

В записи звучит пьеса П.И. Чайковского “Игра в лошадки”.

М.р. Что это? (Удивленно и огорченно.) Кто это стонет и плачет?

Исполняет фрагмент пьесы “Болезнь куклы”. Дети узнают, называют ее.

М.р. Да, у сестры заболела ее любимая кукла. Жаль ее. Как неутешно и горько она плачет! В музыке слышны боль, вздохи, страдание. (Исполняет пьесу полностью.) Не плачь, не плачь, все будет хорошо. Уложим куклу в постель, пусть выздоравливает. А пока вот тебе новая кукла.

Исполняет пьесу “Новая кукла”.

М.р. В вихре быстрого вальса девочка закружилась от счастья. Музыка звучит радостно, счастливо, подвижно, весело. Но... Делу время — потехе час. Наступило время занятий.

Делает строгий вид, надевает жилет (изображает учителя), обращается к детям: “Господа, сейчас мы с вами отправимся в путешествие”. (Выставляет карту.) Сначала мы побываем вот в этой стране (показывает на карте Францию). Исполняет “Старинную французскую песню”. Дети узнают и называют ее.

М.р. Из Франции мы отправимся в Германию. (Исполняет “Немецкую песенку”.) Как звучит эта мелодия?

Дети. Радостно, звонко, весело, задорно, зажигательно.

М.р. Отлично! Можно отправляться дальше.

Исполняет “Итальянскую песню”. Дети узнают ее, называют.

М.р. Урок географии окончен. А теперь к детям спешит учитель танцев. (Снимает жилет, надевает на шею большой бант.) Господа, приглашаю вас в танцевальный зал.

Дети становятся врассыпную по залу, м.р. перед ними.

М.р. Дорогие ученики, музыка подскажет, какой танец исполнять.

Поочередно звучат “Вальс”, “Полька”, “Камаринская”.

Дети вместе с “учителем танцев” (под запись) выполняют движения в характере музыки.

“Учитель” поощряет хорошо двигающихся детей: жестом, поклоном, реверансом и т.п.

М.р. (снимая бант). Ну что же, занятия окончились. Дети много играли, путешествовали, танцевали и, конечно, устали. Тут и нянюшка появилась. Во времена П.И. Чайковского у каждого ребенка кроме мамы была няня. Она и сказку расскажет, и приголубит, и песенку споет, и утешит, и пожалеет. Посадит вокруг себя ребятишек и давай сказки рассказывать.

Накидывает платок, надевает очки и собирает на ковре вокруг себя детей. В записи звучит “Нянина сказка” П.И. Чайковского. Дети слушают, а “няня” мимикой показывает свое отношение к музыке.

М.р. О чем нянина сказка? (Ответы.) Да, она добрая, ласковая, убаюкивающая. Но дети любят разные сказки и просят няню рассказать еще одну.

В записи звучит пьеса “Баба Яга”, дети с замиранием сердца слушают ее, просят повторить еще раз.

Воспитатель надевает на голову “волосы с косынкой” и на метле стремительно “облетает” зал. С концом музыки вихрем вылетает из зала.