Памяти Корчака. Сборник статей

Защищая товарищеский суд от упреков в излишней бюрократизации, М.Фальская писала: «Эти сводки и графики ясно показывают ребенку тенденцию его поведения к исправлению, ухудшению или стабильности. Они стимулируют его внимательность, побуждают к работе над собой без морали воспитателя, его гнева и наставлений. Часто они защищают от огульных обвинений типа «Ты всегда…», «Ты постоянно…» (12, с. 34).

С первых же дней работы товарищеского суда Корчак встретился с немалыми трудностями. В результате спустя полгода он решает временно распустить этот орган, чтобы внести некоторые изменения и дополнения. Корчак изначально рассматривает суд как эксперимент, который может не удаться, В течение полугода он собирает и анализирует факты, чтобы затем внести необходимые коррективы. Будучи секретарем суда, Корчак изучает рядовые и необычные дела, отношения между обвиняющими, обвиняемыми и судьями. Через год он пишет: «Б качестве секретаря суда я познавал азбуку, совершенствовался и, наконец, становился экспертом но ребячьим делам» (1, с. 236).

Первый пробный год показал, пишет Корчак, что «суд нужен, необходим, его ничем не удастся заменить» (1, с. 239), но тут же он вынужден сделать и другой горький вывод: «К сожалению, мы еще до суда не доросли… Суд не вошел величаво в нашу жизнь как важный законодательный акт, а проскользнул пугливо и смиренно» (1, с. 240).

Что же вынудило Корчака остановить на четыре недели деятельность товарищеского суда? Что, по его мнению, мешало его работе? Рассмотрим эти причины подробнее.

— Многие вопросы по-прежнему решались помимо суда. Авторитет суда снижало укоренившееся среди воспитанников убеждение, что лучше поговорить, чем по любому пустяку судиться. Это касалось прежде всего ребят старшего возраста, которые видели в суде нечто среднее между игрой и рассмотрением дел, которые не известно, как решить. Вместо формулы «Оставь меня в покое» появилась новая: «Подай на него в суд» (2, с. 256).

Это мнение утвердилось в ребячьей среде как результат отрицательного влияния общества взрослых, считает Корчак. Умеренность наказаний часто вызывает недовольство, особенно у мещан. Идея насилия и репрессий порой заражает не только взрослых, но и детей. Воинственное добро товарищеского суда встретило непонимание и сопротивление некоторых детей в Доме сирот — они хотели бы превратить суд в орудие мести, статья десятая или сотая их не удовлетворяли.

— Судьи выносили очень «легкие» приговоры. Ни один из состава судей не решился применить статью свыше четырехсотой.

За два года существования суда в Доме сирот только один раз был применен § 1000 и лишь дважды § 600 (4, т. 2, с. 78). Корчак понимал это — судьи ведь сами дети и знают, как трудно не оступиться, знают, что каждый может и хочет исправиться. Кроме того, судьи и обвиняемые были связаны друг с другом множеством нитей. Дать большую статью — значит вызвать неприятность.

Гласность в работе товарищеского суда стала помехой для ребят, привыкших действовать исподтишка, для подлиз, тихонь, ловкачей. В «Судебной газете» № 1 Корчак пишет, что таким ребятам действительно выгоднее жить без суда (2, с. 244). Ведь «суд захватил их врасплох, как неожиданный и грозный враг, враг-регистратор, враг-дневной свет, враг-гласность» (2, с. 258). Именно эта кучка добилась закрытия суда на некоторое время.

— Зачастую судьи выслушивали только одну сторону. Если маленький подавал на старшего, старший не являлся на суд.

— Нередко суду приходилось решать сложные, подчас неразрешимые вопросы.

Поиски причин возникновения конфликтов привели Корчака к выводу, что зачастую они являются следствием нерешенной воспитательной проблемы, неверного распоряжения или запрета. Так, целый ряд мелких конфликтов, возникавших вечером в спальне, по мнению Корчака, свидетельствовали о том, что вопрос о необходимом количестве сна для детей не решен и требует урегулирования (2, с. 259). Потому и суд оказывался в этих вопросах беспомощным.

В «Судебной газете» № 9 Корчак открыто разбирал ошибки в работе суда: «вместо того, чтобы учить говорить прав-ду, суд учил лгать; вместо того, чтобы воспитывать мужество, поощрял трусость; вместо того, чтобы заставлять думать, растил лентяев» (2, с. 248). Нельзя не восхититься педагогическим мужеством, с которым Корчак вел с детьми открытый и честный диалог. Именно «Судебная газета» сыграла немалую роль в формировании у детей правильного отношения к суду, в решении многих трудных вопросов по организации детского самоуправления.

В поисках верного решения Корчак вновь и вновь анализировал собранный им за полгода материал, провел анкетирование детей об их отношений к суду. Мнения разделились. Наряду с немногочисленными прямыми врагами и сторонниками суда было много таких, которые считали, что суд, хотя и приносит пользу, нуждается в реорганизации.

Таким образом, нужны были изменения, и после перерыва в судопроизводство были внесены три важных дополнения:

1. Недовольные решением суда имеют право по истечении месяца обжаловать его.