Парадоксы зрительного внимания. Эффекты перцептивных задач

1) «Операции внимания» соответствуют актам непроизвольного внимания. Подобно всем операциям, они могут быть как автоматическими, сложившимися в филогенезе (например, непроизвольный сдвиг внимания в направлении вспышки света), так и автоматизированными, сформированными в индивидуальном опыте человека – например, сложившаяся в ходе тренировки избирательность в отношении определенной категории стимулов (Schneider, Shiffrin 1977).

2) «Действия внимания» соответствуют актам произвольного внимания. Их цель в общем виде – «быть внимательным» применительно к поставленной задаче. Акт произвольного внимания может быть осознан в виде чувства усилия, сопровождающего решения задачи, которая требует внимания.

3) Внимание как деятельность в целом представляет собой такую же абстракцию, как и в любых других попытках анализа познавательных процессов как форм деятельности. Как и мнемическая деятельность в чистом виде, направляемая соответствующим «мнемическим мотивом» (когда запоминание осуществляется ради самого запоминания), наблюдается крайне редко, так и «деятельность внимания» в чистом виде выделять не имеет смысла. Однако, по мнению Ю. Д. Дормашева, в практиках медитации как углубленного созерцания объекта внимание выступает именно как деятельность, а не только как отдельные действия или операции, встроенные в структуру другой деятельности.

Итак, в рамках психологической теории деятельности есть два ответа на вопрос, существует ли внимание как отдельный процесс. Окончательный выбор в пользу одной из гипотез едва ли возможен даже с использованием строгих экспериментальных методов когнитивной психологии, однако вполне возможно использование представлений о соотношении внимания и деятельности при планировании конкретных экспериментальных исследований.

Более того, в современной когнитивной психологии тоже можно обнаружить обе тенденции. С одной стороны, развитие когнитивной психологии внимания неуклонно ведет к рассмотрению внимания как «совокупности механизмов, относящихся к решаемой задаче» (Deacon, Shelley-Tremblay 2000), иными словами, как характеристики функциональной системы, выстроенной под решение этой задачи. Здесь не столь важно, заключается ли задача в регистрации поступающей информации, в ее анализе и опознании объектов, в отборе и определении приоритетов в потоке информации, требующей от человека ответного действия, или в чем-то еще. Такой подход, казалось бы, близок к рассмотрению внимания как особого аспекта осуществления деятельности, следствия ее смысловой структуры и ведущего уровня организации.