Пасынки "свободного мира"

Школоненависть, или школонеприязнь, рождается, как правило, тогда, когда у школьника пропадает вера в будущее, желание учиться. На пороге взрослой жизни многие японские юноши и девушки попадают в жизненный тупик. Угроза безработицы вызывает у них тревогу еще на школьной скамье. Большинству выпускников средних школ не приходится питать надежд и на обучение в высших учебных заведениях, так как это в основном привилегия детей из состоятельных семей. Но и здесь сложности не заканчиваются. Ведь при приеме в колледж поведение абитуриента на вступительных экзаменах считается главным критерием. Подобные экзамены настолько сложны, что, по мнению самих японцев, для поступления в любой вуз одного только школьного курса явно недостаточно. Поэтому более половины японских школьников на протяжении многих лет вынуждены еще посещать частные курсы. Не приходится удивляться, что при столь интенсивной системе обучения многие в конце концов, не выдерживая перегрузок, бросают занятия и даже кончают жизнь самоубийством. Достаточно сказать, что только за один 1982 г. в японской столице было зарегистрировано свыше 120 случаев самоубийства школьников, не выдержавших учебных перегрузок.

Может, однако, Япония представляет здесь досадное исключение среди высокоразвитых капиталистических государств? Обратимся тогда к западногерманской действительности. И увидим, что газета «Унзере цайт» бьет тревогу в связи с аналогичной проблемой. На первый взгляд вроде бы трагическая случайность, сообщает она: на опушке леса вблизи города Наббурга (Бавария) нашли повешенным 16-летнего Франца Зигерта, ученика местной средней школы. Действительно, если верить заключению полиции, речь идет о чистой случайности. Ибо Франца никто не преследовал, родители его любили, дома и в школе он вел себя прилежно, учился хорошо, странностей в его поступках и образе мыслей ни родители, ни одноклассники, ни педагоги не замечали. И тут вдруг такое. Однако отец мальчика не без оснований полагает, что причины, толкнувшие сына на роковой поступок, существуют. В беседе с корреспондентом газеты Зигерт-старший перечисляет их: «Это, во-первых, чрезмерно переполненные классы, когда даже самый добросовестный учитель не в состоянии просто физически наладить контакт с каждым учеником. Во-вторых, чрезмерная загруженность учебных программ. И наконец, постоянный страх у учащихся перед плохой оценкой».

Таково свидетельство органа западногерманских коммунистов. Но в прессе ФРГ в разделе полицейской хроники часто встречаются сообщения подобного рода. В той же самой Баварии в течение 10 дней в одном только Мюнхене были зарегистрированы 2 случая самоубийства школьников. Самоубийства, подчеркивает еженедельник «Шпигель», произошли по одной и той же причине: 13-летний ученик неполной средней школы не выдержал экзамена при поступлении в реальное училище; 14-летний ученик решил умереть, потому что получил неудовлетворительную оценку за классную работу по математике.

К середине февраля, когда в школах Баварии обычно выдают табели с отметками об успеваемости за первое полугодие, число юных самоубийц значительно увеличивается. Так, в 1982 г. 10 подростков покончили с жизнью из-за страха перед плохими отметками. В других районах ФРГ — в Гамбурге и Гессене — некоторые дети также предпочли смерть школе, где обстановка просто ужасная.

Западногерманских детей толкает также на самоубийство внушенный им обществом ложный комплекс неполноценности. Причем в масштабах, которые никогда ранее не наблюдались. По заключению евангелической службы консультаций по психологическим вопросам в Мюнхене, «уже у 7—9-летних налицо расстройства депрессивного характера, которые приводят к нежеланию жить».

Именно школа, которая призвана научить детей жизни, толкает их порой на самоубийство. Это поистине страшный феномен, одна из многих причин которого заключается в следующем: аттестат играет теперь гораздо большую роль, нежели прежде. Получишь ли ты место ученика на производстве или будешь продолжать учебу — все зависит от отметок в аттестате. Ибо только тот, кто имеет отличные оценки по всем предметам, может свободно выбирать, чем он будет заниматься дальше. Сдавший экзамены имеет по крайней мере шанс получить место ученика на производстве. В противном случае даже и на столь скромное место вряд ли можно надеяться.