Патол. Акт второй: Мир теней (СИ)

— Какой ещё слуга? — не понял его я.

— Тебе, — начал левый, — как личному ученику, полагается не только личный дом, в который мы тебя привели, но и слуги, что будут за ним следить и убирать.

— За уборкой будут следить самые обычные люди, — продолжил правый, — а твоим гидом и личным слугой будет один из учеников внешнего круга.

— Он то тебе и расскажет о правилах и распорядке жизни в школе, — закончил центральный.

— Вы можете по одному говорить? — оглядел я их, — не очень приятно, знаете ли, головой крутить.

— Щенок, — опять зашипел левый.

— Мы уже это проходили, — только и поморщился я, — ну я тогда пошел?

— Иди, — махнул тот, что сидел в центре.

Не прощаясь, я поднялся и направился на выход из комнаты. Делать мне тут было более нечего. На мастеров я тоже уже не обращал внимание, погрузившись в собственные мысли. А потому пропустил взгляды, которыми переглянулись между собой мастерами. Особенно ту кровожадную улыбку, что появилась у них на губах.

М-да, думал я у себя в голове. Вот это я попал. Помимо того, что в школу загремел, что одной ногой стоит в лузерах, так ещё и в мастера достались какие-то недомастера. И что делать? Ну не идти же мне с повинной в местный магистрат с просьбой заменить мне мастера. Да они никогда на такое не пойдут, да ещё и я себя в дурном свете выставлю.

Как и без вариантов перейти в другую школу. Ну никто таких манёвров не проделывал. Нет, тут раз поступил, то тяни лямку. Кстати, вдруг задумался я, как-то я об этом ранее даже не задумывался, а как долго я тут вообще буду учиться и что считается критерием для выпуска. Этим вопросом конечно требовалось задаться ранее, но что уж теперь. Будем надеяться, что приданный мне ученик внешнего круга сведущ в этих вопросах, а то что-то я уже вообще сомневаюсь, стоило ли поступать.

Хорошо, что у меня почти идеальная память, иначе без посторонней помощи я бы и выйти из этих хором бы не смог. А до своего нового дома я добрался ещё быстрее чем с мастерами. Ну они-то теперь не ограничивали меня в скорости движения. Так что воспользовался техникой и уже через минуту рассматривал свои хоромы с улицы.

А ничего мне так домик достался. В два этажа собранный из блоков песчаника окрашенных в белый цвет. Стены у него были приличных размеров, под метр почти, от чего в доме было достаточно прохладно, а холодно в этих широтах никогда и не бывает. Огорожен он был стеной, сложенной из дикого камня. Смотрелась она несколько хлипкой, если не знать, что она в полметра толщиной, да ещё и энергией скреплена.

Кстати, о ней. Энергия обволакивала дом барьером, который реагировал на мой медальон, позволяя пройти. Надо будет потом пару экспериментов провести на этот счет. Есть у меня подозрения, что я смогу подделать импульсы что испускает медальон. А это значит, что он мне будет не нужен, для того чтобы проникнуть, по крайней мере, к себе в дом.

Дома меня уже ждали. Их было четверо и все девушки. Интересно — это случайность или какой-то хитрый ход. Три девушки были простыми людьми, насколько в этом мире вообще могут быть простыми. Удивительно, но две из трёх, не считая той, что была из учеников, были выше меня на ступень.

Вообще разница между ними была не особо большой, разве что возраст. Та, что носила на груди знак ученицы школы, была юна, ну относительно, так-то в этой компании я был самым юным. А ещё эта барышня была на границе прорыва на новую ступень. По факту она была такой же как и Бестия, даже возраст у них был примерно схож.

Три девушки из “простых”, были привязаны к самому дому. То есть они следили за его состоянием, убирались, стирали, готовили. А вот ученица внешнего круга была кем-то вроде моего подопечного. По крайней мере она сказала об этом так. И что удивительно, она ни коим образом не выказала своего мнения о моём развитии. Хотя, по сути, она была типа сильнее меня.

Она же и поведала мне о правилах и тонкостях нахождения в школе. Оказывается, получив медальон личного ученика, я избежал такого бремени как выполнение заданий школы. В то время, как внутренние и тем более внешние ученики обязаны были получать от школы задания. Понятное дело, что от того к какому кругу ты относишься меняли и сами задания. Внешние ученики чаще всего занимались нудной и монотонной работой по сбору разного рода ресурсов.

В то время как внутренние ученики чаще всего занимались охотой на разного рода чудищ. Ну и на внешних учеников сложили обеспечение и уход за территорией школы. В то время как внутренние ученики все же были больше направлены на собственное развитие. Были обязанности и у личных учеников, но чаще всего они получали их напрямую от своих наставников.

Казалось бы, зачем такая школа нужна? Особенно внешним ученикам, что находили на уровне прислуги. Но тут оказалось все просто. Во-первых, выполняя задания от школы, они получали особые очки. На эти очки они могли обменять всё, от учебных занятий, до свитков с техниками или, артефакты. Можно было очки меня и на требующиеся тебе для развития травы, минералы и элексиры.