Павлышская средняя школа

Предмет большой заботы нашего коллектива — идейный и интеллектуальный рост, расширение кругозора учителей начальных классов. Тот, кто вводит маленьких детей в мир природы и человеческого общества, должен быть знающим, умным, всесторонне образованным человеком. Духовное развитие человека в большой мере зависит от того, как он в годы детства научился думать, читать, писать, наблюдать окружающий мир, выражать свою мысль. Важнейшим элементом духовного развития младшего школьника является формирование основ нравственных убеждений. Претворение широкой нравственной образованности учителя начальных классов в моральные отношения между детьми, построенные на прочной основе научного мировоззрения, правдивости, честности, принципиальности, трудолюбия, коллективизма, верности долгу перед народом,—такова главная задача воспитания в младшем возрасте, решение которой зависит от общей и педагогической культуры учителя. Учителя начальных классов видят свою задачу в том, чтобы уже самые первые понятия и представления о добре и зле, правде и неправде, чести и бесчестии нашли четкое отражение в моральных отношениях между детьми. Тем самым каждый учитель начальных классов ^вносит свой вклад в педагогическую культуру коллектива. й- Вера Павловна Новицкая работает в нашей школе 20 лет, а Шбщий стаж ее педагогической работы—32 года. Она владеет драгоценным искусством воодушевлять своих маленьких питомцев полезным трудом для общества, добиваться того, что в духовной жизни ее малышей этот труд начинает играть весьма важную роль. Многолетняя деятельность В. П. Новицкой и других учителей начальных классов наглядно показывает, что нравственная воспитанность и нравственная культура человека зависят от того, каков источник его радостей и наслаждений в годы детства и отрочества. Материальные и духовные блага, предоставленные старшим поколением,— это очень важный источник детских радостей, но в воспитательных целях необходимо, чтобы ребенок находил радость в отдаче, в том, что он сам тоже сделал что-то для старших, и переживал бы это как глубоко личную радость. На основе этого переживания Вера Павловна строит свою работу по нравственному воспитанию детей. Она умеет открывать перед ними мир как материальные и духовные богатства, созданные старшими поколениями, учит детей свято хранить эти богатства и умножать их. «Высшая радость человека, — много раз повторяет наставница детям,— сделать землю красивее и богаче, чем мы получили ее от наших отцов и дедов». Формирование нравственных понятий малышей Вера Павловна строит на ярком, эмоционально насыщенном показе жизненного пути тех людей, для которых благо народа было важнейшим стимулом жизни и деятельности. Умение зажечь уже перед маленьким ребенком путеводный огонек жизненного идеала — одна из замечательных черт ее педагогического мастерства.

Глубоко любящая природу, Вера Павловна умело воспитывает любовь к природе и у детей. В душе каждого ребенка она утверждает заботливое, бережливое отношение к деревцу, к другу человека — птице. Любит она и книгу, и в детях она воспитывает отношение к книге как к великому чуду человеческой культуры.

По инициативе Веры Павловны в селе создано несколько семейных очагов культуры, где главным элементом духовной жизни детей стало чтение хороших книг. В одном из таких очагов, например, в течение девяти лет много раз подряд читаются повести П. Журбы «Александр Матросов» и А. Рыбакова «Кортик». Эти чтения прослушали сотни детей.

Раиса Карповна Заза работает в нашей школе 14 лет (шесть лет она работала старшей пионервожатой). Заочно окончившая педагогическое училище, она теперь учится в вузе.

Человек большой культуры и разнообразных духовных запросов и интересов, Раиса Карповна воспитывает своих питомцев в духе стремления приносить пользу и радость людям. Педагогическая культура учительницы тесно переплетается с любовью к искусству, с увлечением музыкой, живописью, литературным творчеством. Раиса Карповна руководит кружком юных художников и драматическим кружком, который называется у нас театром сказки— в нем дети готовят инсценировки сказок.

Во время прогулок, экскурсий, туристских походов Раиса Карповна учит детей рассказывать о том, что они видят, чувствуют, переживают. В первый солнечный весенний день она обычно идет с учениками в лес. Здесь учительница предлагает детям передать словами то, что они слышат в лесу: пение птиц, стук дятла, журчание ручья, тихий шорох листьев под лапками пробежавшего зверька. Детям на первых порах трудно, она помогает им найти необходимые слова — так коллективно создается рассказ «Жизнь весеннего леса», составляется первый рукописный журнал, рассказы в котором иллюстрируются рисунками. У детей появляется желание передать словом то, что поражает, изумляет, удивляет их в природе своей красотой. В дальнейшем дети, у которых развиваются литературно-творческие наклонности, занимаются в кружке любителей родного слова. В этом кружке не только сегодняшние ученики, но и те, кого она выпустила из

IV класса несколько лет назад.