Павлышская средняя школа

«Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто' смолоду понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час у него найдется воля его выполнить и силы для этого» (Жюль Верн).

«Гениальность — это 95 процентов потения» (Эдисон).

«Самые счастливые дарования портятся от праздности» (Мон-тень).

«Всякий неработающий человек—негодяй» (Жан Жак Руссо).

«Ленивые и праздные люди в государстве подобны трутням ш улье, пожирающим мед пчел-работниц» (Сервантес).

«Труд — наилучшее лекарство, нравственное и эстетическое» (Анатоль Франс).

Каждая мысль отражает, углубляет нравственный смысл от- „ ношений в коллективе, за которые мы боремся. Мысли выдаю-... щихся людей о труде побуждают учеников к критической оценке своего поведения, к самовоспитанию. * ^ч; -

Большой воспитательный смысл заложен в панно «Подвиг, юных лет»* На этом панно портреты ученых, общественных деятелей, писателей, уже в юные годы достигших выдающихся успехов, внесших заметный вклад в духовную жизнь человечества. Перечислим также и эти портреты, и подписи под ними:

«Михаилу Шолохову не было и двадцати трех лет, когда он окончил работу над первым томом всемирно известного «Тихого Дона».

«Максим Рыльский в пятнадцать лет издал первую книгу стихов».

«М. Лобачевский в двадцать один год стал помощником профессора, а в двадцать три года уже был профессором математики».

«Лесе Украинке было тринадцать лет, когда она опубликовала в журнале свое первое поэтическое произведение».

«Аркадий Гайдар семнадцати лет командовал полком Красной Армии».

«Софье Ковалевской в 24 года была присуждена степень доктора философии за выдающиеся труды по математике».

«А. М. Лодыгин в двадцать пять лет изобрел электрическую лампочку».

«Миклухо-Маклай совершил свое первое путешествие на Канарские острова, когда ему было двадцать два года. Двадцатипятилетним он высадился на острове Новая Гвинея, где прожил среди папуасов больше года».

«П. П. Семенов-Тян-Шанекий 29-летним совершил путешествие на Тянь-Шань и озеро Иссык-Куль. Это путешествие положило начало ряду его экспедиций в Центральную Азию».

«Джузеппе Верди написал свое первое музыкальное произведение, когда ему было десять лет».

мом — задача-обращение: «Подумай, какие изменения надо внести в конструкцию механизма, если увеличить вращение вала двигателя на столько-то оборотов. Подумай, какой диаметр маховика должен быть у рабочей машины, если диаметр маховика двигателя такой-то». И др.

Третий монтаж называется «Математика на каждом шагу». Здесь вверху изображены трудовые процессы (ручные и машинные), при выполнении которых необходимо знать математику. Ученикам предлагается подумать, какую формулу надо знать для расчета того или иного трудового процесса, для выбора инструмента и т. д. Вторую часть этого плаката-монтажа составляют задачи-головоломки, задачи на смекалку и внимательность (этот материал время от времени меняется).

На четвертом плакате-монтаже, называющемся «На каждом шагу «почему?», — рисунки, изображающие обычные, ставшие привычными природные явления и производственные процессы, в которых, однако, при внимательном рассмотрении есть что-то требующее объяснения, а рядом вопросы: «Почему со дна глубокого колодца в ясный день видны звезды? Почему зимой очень редко бывает гроза? Почему в сырую, туманную погоду в лесу не слышится эхо? Почему на крутом повороте водитель сбавляет скорость?» И т. д.

На пятом плакате-монтаже — «Прочитал ли ты эти книги?» — рядом с названиями книг, которые должен прочитать ученик V—VII класса, помещена памятка юному читателю (советы о том, как читать книгу, как вести дневник читателя, как составлять выписки из прочитанного).

Шестой плакат-монтаж — «Как работать над сочинениями»— содержит советы о подборе материала для составления творческих письменных работ, о культуре умственного труда. Здесь же выставлены лучшие сочинения, стихотворения, очерки.

Рядом с небольшой картой полушарий стенд «Мир за неделю». Ученики вывешивают здесь вырезки из газет и журналов о происшедших за неделю важнейших событиях, затрагивающих судьба мира. От каждого сообщения — нитка к тому пункту на карте, с которым связано событие. Над сообщениями о событиях обращение к'ученику-читателю: «Подумай, каковы причины этих событий? К чему они могут привести?» Этими плакатами мы стремимся побудить подростков, юношей и девушек к раздумьям о судьбах человечества.

На плакате-монтаже «Люби родной язык. Говори правильно, выразительно, ясно» приводятся примеры, как надо и как не надо говорить. Время от времени эти примеры заменяются новыми — за этим следят участники литературно-творческого кружка.

В одном из уголков вестибюля стенд с выставкой новинок научно-популярной литературы по механике, электротехнике, радиотехнике, биологии, астрономии, химии, геологии. Здесь же ученики знакомятся с новыми номерами литературно-художественных и научных журналов.