Педагогическая непоэма. Есть ли будущее у уроков литературы в школе?

Я ведь действительно многого не знаю. Кто у нас в стране преподает литературу? Сколько всего учителей-словесников? Мужчин? Женщин? По стажу? По возрасту? Сколько они зарабатывают? У скольких приусадебное хозяйство? Были ли они хоть раз в Москве, Санкт-Петербурге, Ясной Поляне, Пушкинских Горах, за границей? Сколько кончивших пединститут идут в школу? И сколько в школе работает выпускников университетов? И надолго ли выпускники пединститутов в школе задерживаются? И как проходит ныне повышение квалификации? В ответ на последний вопрос я порой слышу рассказы знакомых учителей.

Вот почему, думая об этой главе (сказать только про что и как и ничего не сказать про кто, согласитесь, невозможно), я принял такое решение: ничего о работе пединститутов от себя лично, только свидетельства тех, кто об этом знает. Что касается судьбы учителя, то скажу лишь о той стороне ее, которую я очень хорошо знаю, потому что слежу за ней всю жизнь. Да, глава эта не окончена и не дописана, но не мне ее дописывать.

Начнем с педагогического образования: ведь от него во многом зависит судьба будущей школы и будущего преподавания литературы.

...

С какими знаниями идут в вузы

выпускники школ

«Проверка реальных знаний первокурсников, которая проводилась в российских вузах, свидетельствует о снижении качества школьного образования. Замеры прошлого и нынешнего года показали, что качество школьного образования падает. Анализ качества полученных знаний проводился на основе контрольных работ».

Виктор Садовничий, ректор МГУ имени М. В. Ломоносова,

президент Российского Союза ректоров, академик РАН

«Учительская газета», Москва, 2009, № 52

...

«Я мог бы оперировать данными исследований, беспристрастными цифрами – их море. Но мне достаточно просто того, что каждый год вижу как ректор петербургского вуза, отбирающего для обучения лучших по всей стране. Нет, те, кто к нам приходит, – не безнадежны. С ними еще можно работать. Но в принципе диагноз таков: сегодня к моменту окончания школы в России формируется доминирующий тип личности, который мало на что годится. И дело не только в знаниях, хотя и их уровень катастрофически падает. Значительно важнее морально-нравственные качества молодежи, тот внутренний и духовный стержень молодежи, который, собственно, и делает его “прямоходящим”, не позволяя спуститься на четвереньки».

Александр Запесоцкий, ректор Санкт-Петербургского

гуманитарного университета профсоюзов

«Известия», 2008, 19 дек.

...

Делать «Булаву» и учить детей

будут троечники

В распоряжении «Известий» оказались материалы, розданные членам недавней коллегии Минобранауки, которая подвела итоги аттестационной и вступительной кампании 2008 г.

Куда пришли самые сильные и самые слабые абитуриенты-2009. (Далее называются направления подготовки и средний балл ЕГЭ на один предмет. Сведения приводятся выборочно.)

Гуманитарные науки – 69

Авиационная и ракетно-космическая техника – 53

Здравоохранение – 69

Сфера обслуживания – 68

Образование и педагогика – 53

Экономика и управление – 67

Сельское и рыбное хозяйство – 45

«Известия», 2009, 16 октября

...