Педагогические этюды в психологическом соусе

Идентификация – это процесс эмоционального и иного самоотождествления человека с другим человеком, группой, образцом, переживание субъектом своей похожести (тождественности) с желаемым объектом. Поэтому идентификация выступает и как механизм «присвоения» индивидом своей человеческой сущности, и как механизм социализации личности.

Дети усваивают нормы, отношения и формы поведения, свойственные их родителям, сверстникам, окружающим людям. Процесс идентификации себя с ними протекает спонтанно. Ребенок перенимает их взгляды и жизненный опыт. Для детей раннего возраста основным источником идентификации служат родители, позже – сверстники и другие взрослые.

Процесс идентификации продолжается всю жизнь. Ее источником могут служить другие люди, являющиеся носителями тех качеств и форм поведения, которые человек хочет в себе выработать. [Элъконин Д.Б. Введение в психологию развития. М., 1995.].

Если мы обратимся к пирамиде Маслоу, то увидим, что ИТ выбивают целый пласт социальных потребностей, а соответственно наносят удар по структуре психики. Принадлежание к группе, потребность в любви, в уважении, продвижение по социальной иерархии – все эти социальные потребности имеют необыкновенно сложную структуру, которую не передать через технологии. А как мы сможем оценивать поступки людей?

Соответственно, без удовлетворения этих потребностей не будет развиваться в необходимой мере личность, а это значит, что индивид не станет индивидуумом!

Современный гаджет это лишь справочник и коммуникатор в кармане, не надо переоценивать его роль!

Хочу отметить, что всё вышесказанное было описано только с точки зрения психологии.

С точки зрения психофизиологии люди относятся к животному миру, и здесь есть ряд важных аспектов, которые я тоже хотел упомянуть. Так как человек социальное существо, то и его развитие требует нахождения в обществе, что я описал выше. Однако в добавлении к вышесказанному существуют и психофизиологические потребности. Значимой является потребность в прикосновении – в результате прикосновений вырабатывается ряд гормонов, способствующих стимуляции организма к развитию, в том числе и развитию мозга. В частности при прикосновении выделяются эндорфины – гормоны радости. То есть без них наступит депрессия и дисфункция мозга. Я уже не говорю, что социальная депривация вызовет ощущение ненужности.

Так же при непосредственном общении происходит обмен ферамонами, которые также способствуют выделению ряда гормонов, включая тестостерон и прогестерон, необходимые как мозгу, так и мышцам и ряду других органов.

С точки зрения иммунологии, при общении происходит обмен антигенами, при отсутствии которых иммунная система не развивается, что может привести к возникновению аутоиммунных заболеваний.

Людям на уровне сохранения жизни необходимо социальное общение, а в подростковом возрасте это единственные способ выживания.

Постскриптум.

Хочется напомнить, что информация это не образование.

«Образование – это то, что остается, когда все выученное забывается», – так сказал выдающийся ученый, нобелевский лауреат Макс фон Лауэ.

Я скажу, что образование – это система мышления в изучаемой области!

Образованием и должен заниматься учитель на основе вышесказанного, а информация это лишь элемент в получении знаний для формирования системы знаний, то есть – Образования!

Интегративная педагогика

Введение и актуальность

В настоящее время существует проблема в педагогической системе, некий кризис устоев и ценностей, смыслов и подходов. Современное общество развивается настолько быстро, что системные изменения не успевают адаптироваться перед возникающими вызовами и запросами мировых тенденций. Нашему поколению посчастливилось окунуться в гущу событий третьей информационной революции в истории человечества, но вместе с этим перед нами стоят важнейшие задачи и цели, для которых потребуется перестройка самого понимания – каким будет будущее общество и каким должно быть образование уже сегодня.

В современных мировых педагогических формулировках уже обозначилось понимание, каким должен быть «Homo formis» (человек будущего), где в основе лежат его личность, потребности и права человека. В Российской Федерации как нигде более был прочувствован кризис образования, а понимание и видение современного подхода к образованию было выстрадано и вымучено нашим великим народом. Всё вышесказанное, несомненно, нашло отражение в новом законе об образовании и федеральном государственном образовательном стандарте.

Так в чём же заключается кризис образовательной системы?