Педагогические этюды в психологическом соусе

Шестой постулат.

Оценочная система в интегративной педагогике.

Педагог должен быть отделен от оценивания обучающегося, оценка происходит опосредованно от образовательного процесса, проставляться оценка должна в бальной системе и не иметь каких либо порогов, это позволит увидеть реальную картину соответственно внести нужные коррекции и создаст правдивую ситуацию оценивания. В начальной школе предлагается ввести десяти бальную систему оценки, а в средней и старшей 100 бальную. В некоторых случаях оценивание может проходить так же и в процентах, что должно соответствовать бальной системе.

Оценивание должно проходить в благоприятной обстановке, в тестовом виде (желательно с использованием информационно-коммуникационных технологий – ИКТ) или в виде контрольной, педагогом-оценщиком, только не педагогом, ведущим оцениваемую группу. Оценивание и подсчёт баллов происходит вне присутствия ученика или учеников и проводится один раз в две недели, например в субботу. Оценивание происходит только результатов работы, а не личности ученика, а забота о повышении качества ложится на образовательную организацию.

И как завещал академик Павлов И.П. – нельзя приступать к изучению следующего материала, если предыдущий не усвоен. Этот принцип лежит и в основе экономии времени: лучше потратить время сейчас и немного, чем потратить месяцы, годы и возможно потерять его совсем.

Исходя из вышесказанного, нам, возможно, придется отказаться от закоренелых понятий, как класс и учебный год, и опереться на понятия – изученный материал и количество баллов за него полученное.

По изучению модуля выдаётся сертификат с указанием полученных баллов, а по прохождению программы – аттестат с количеством баллов независимо от того, сколько их набрано. Все документы регистрируются в едином реестре. На основании баллов и осуществляется поступление в различные учебные заведения.

Важно помнить! Способности у всех разные, мнемические и мыслительные процессы протекают также по-разному у каждого человека, психологические особенности тем более индивидуальны у детей. Личность ребёнка при этом должна быть защищена. И надо помнить, что результаты – это персональные данные! А сообщаться они должны только родителям, в личном i-net пространстве, например, в электронном дневнике, но не чаще одного раза в две недели. Эти меры нужны для того, чтобы не создавать давления на ученика и родителя, и чтобы они могли обеспечить комфортную обстановку для процесса познания.

Организационно день оценки – это праздник, а значит и обстановку нужно создавать торжественную, доброжелательную, поддерживающую и соответственно праздничную.

Вот в этой системе результат будет индивидуальным с опорой на собственные возможности и силы, появится эффект соревнования самим с собой. У ученика не будет возможности переложить ответственность на субъективность учителя, предвзятое отношение или какие-либо другие обстоятельства, то есть у ученика будет меньше возможности совершить перенос. У учителя в свою очередь исчезнет субъективный инструмент давления и манипуляции. Социальную оценку ученик должен получить в кругу семьи и при его личном желании от друзей и учителя.

Лучшие результаты могут быть вывешены на информационном стенде в педагогическом пространстве, без объявления персоны их получившей или с персонального согласия. Такой безобидный тип сравнения может послужить хорошей мотивацией и не нанести психосоциальной травмы ребятам с низким результатом.

Независимо объявлять результаты можно только при проведении конкурсов и олимпиад. Педагог может обсуждать результаты в группе только по правилам гуманистической психологии и интегративной педагогики, для разрядки обстановки, снятия напряжения и нормализации ситуации, а также поддерживать, подбадривать, хвалить, но не может осуждать, высмеивать и противопоставлять. В первую очередь, педагог обязан организовать защиту личности ребёнка, разобраться в ситуации и при необходимости обратится в психолого-медико-социально-педагогическую службу. Эта тема также очень большая и затрагивает ещё множество аспектов, которые требуют обсуждения и коррекции. Приведу пример вопросов, которые могут возникать: если ребёнок болеет, принцип изучения материала в этот период? Если ребенок не смог прийти на оценивание, то когда будет организован дополнительный день оценивания? Могут ли быть организаторами оценивания лаборанты или даже студенты? И многие другие.

Седьмой постулат.

Цикл обучения.

Такой вид обучения очень энергозатратен и поэтому должно быть достаточно времени для восполнения ресурсов как обучающихся, так и педагогов.

Режим обучения строим следующим образом:

6 недель + 1-а неделя каникулы.

6 недель + 1-а неделя каникулы.

4 недели + рождественские каникулы.

8 недель + 1-а неделя каникулы.

6 недель + 1-а неделя каникулы.

4 недели + летние каникулы.