Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов

Полезная информация для правильных решений

• Права человека гарантируют свободу выбора образования, школ, учителей, предметов изучения. Признаем их безоговорочно, раз и навсегда.

• Нас выбирают, мы выбираем. Учитель – не пассивный исполнитель заказа, а преисполненный собственного достоинства специалист, с мнением которого вынужден считаться потребитель педагогических услуг. Какую позицию займем, как себя представим, какую нишу отвоюем – с тем и войдем в рынок.

• Дети остаются детьми и при социализме, и при рыночном капитализме. Учимся смотреть в корень. Будем отделять зерна от плевел. Не станем отождествлять «мерседес» со способностями, а стиранные джинсы – с недостатком ума.

• Поведение детей существенно модифицируется. Возникают группировки, партии, команды, клубы. Со всеми будем находить общий язык. Школа объединяет, а не разъединяет. Школа, как и церковь, уравнивает всех.

• Зависимость «сколько денег, столько и уроков образования» справедлива лишь до определенного предела. Одна драхма – один урок, две драхмы – два урока, а дальше мудрец засомневался – сколько брать за три и четыре урока? Решайте этот вопрос гибко и всегда в пользу ученика.

• Уважайте выбор ученика, каким бы он ни был. Свободному человеку не прикажешь.

• Опирайтесь на рыночные стимулы, они просты и доходчивы.

• Заключайте контракты с учениками и их родителями. Это избавит вас от многих недоразумений и неприятностей. Берите на себя ответственность лишь за 50 % общего дела и продукта.

• Гарантируйте качество своих услуг. Тогда вы будете востребованы как профессионал, мастер своего дела. Репутация на рынке многого стоит.

• Несмотря на жесткость рыночных отношений, не допускайте девальвации общечелоеческих ценностей, не поступайтесь вечными принципами ради сиюминутной выгоды, не унижайтесь в своем достоинстве.

• Конкуренция – сильный стимул профессионального роста. Кого будет обвинять педагог, если выберут не его? Будем учиться работать лучше.

• Если ученик и его родители выбрали продуктивную технологию, не отступайте от ее предписаний, дабы успех был гарантированный.

• Если ученик и его родители выбрали «щадящую» технологию личностно-ориентированного воспитания, придерживайтесь ее основных положений. Не путайте принципы различных технологий.

• В «щадящей» технологии вместо того, чтобы давать прямое распоряжение, пусть даже в мягкой форме, лучше подвести учеников к правильному решению: пусть они сами предложат то, что вы собирались им сказать. Человек, который сам принял решение, будет трудиться лучше и продуктивнее.

СБ

Основы педагогической мудрости

Посмотрим на правила с еще одной стороны и вспомним, что правило – это положение, в котором отражаются:

– постояноое отношение явлений;

– порядок действий;

– предложение;

– указание для принятия решения;

– подсказка в ситуации выбора;

– информация для размышлений.

Из этого следует, что педагог самосотоятельно решит, каким будет применение или нарушение правил. У думающего учителя оно будет непременно осмысленным.

Что можно советовать всем в качестве универсального рецепта успеха? Пробуйте прежде всего простые средства. Мы так усложнили себе жизнь всевозможными «заморочками», что не можем поверить, что успеха можно достичь самыми простыми способами.

Вспомним некоторые житейские рекомендации, которые даже правилами назвать трудно, тем более – педагогическими, но которые помогают нам вне всякого сомнения. Итак:

• Избегай взаимодействия с учениками в раздраженном состоянии.

• Наведению мостов помогает совместная работа.

• Извинись, когда неправ.

• Следующий выбор похож на предыдущий. Своевременно меняй выбор.

• Чем больше напряжение, тем чаще отдыхай.

• Отдыхай до появления утомления.

• Согласуй отдых с собственными биоритмами.

• Хроническое утомление – прямая дорога к болезням.

• Утомление парализует мышление и действия.

• Успех – в концентрации на главном, второстепенное – потом.

• В одном и том же объекте разные люди выделяют различное главное.

• Эмоции влияют на тело, на психику, на общую энергетику организма.

• Динамичный способ жизни повышает энергопотенциал.

• Направляй энергию на решение проблем, а не на уход от них.

• Живи сегодня и сейчас. Живи в согласии с современностью.

• Трудная задача, своевременно предложенная, многих сделала личностями.

• Работай на полезные привычки, потом они поработают на тебя.

• Привычку можно выработать постоянными упражнениями за 3–4 недели.

• Знание жизни является истинным знанием.

• Интересы человека сконцентрированы вокруг его «Я».

• Цель без действий не оживает.

• Учись у тех, кто преуспевает, учись у профессионалов.

• Поведение людей сознательно или подсознательно направлено на удовлетворение собственных потребностей, на решение собственных проблем.

• Сравнивать ребенка можно только с ним самим.

• Если желаешь другой реакции, подбери другой стимул.

• Оптимальное количество слов в одном обращении – 7(+2).

• Правила оживают в действиях, не так ли?

БС

I. Что следует понимать под принципами обучения?

• Принципы обучения – это исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности учащихся.

• Принципы дидактики – это исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения.

• Принципы обучения выражают общие закономерности и методы преподавательской работы учителя в соответствии с потребностями общественно-экономической формации.

• Все ответы правильные.

• Правильного ответа нет.