Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов

12.  Интеллектуальный фон класса.

Известно, что на конечный результат учения и воспитания ученика больше всего влияет семья, но из школьных факторов, как показывают исследования, важнее всего не образование учителя, не материальные затраты на обучение, даже не количество учеников в классе, а жизненные цели, которые ставят перед собой одноклассники ученика. Если в классе сильно общее стремление к знаниям, к достижению великих целей, то каждый ученик будет лучше учиться. На общие цели и ценности класса сильно влияет его «интеллектуальный фон» (термин В.А. Сухомлинского). Чтобы создать обстановку сотрудничества, учитель старается усилить стремление к знаниям разного рода, а не только к программным. В.Ф. Шаталов проводит множество экскурсий, в его классе всегда есть набор папок с газетными вырезками самых важных статей, которые должен прочесть каждый. С.Н. Лысенкова старается давать как можно меньше письменных заданий на дом, чтобы освободить время для чтения. И.П. Волков ввел в своей школе «Творческие книжки», в которые записываются все работы, выполненные школьником, будь то техническая модель, доклад по биологии или урок, проведенный шестиклассником-педагогом во втором классе. Такая книжка вместе с другими мерами помогает проявлять, развивать и учитывать самые разные способности и склонности ребенка, что необходимо для его будущей профессиональной ориентации.

В этом же направлении работают «кафедры» М.П. Щетинина, которые помогают детям достичь высоких результатов хотя бы в одном деле.

13.  Коллективное творческое воспитание. Ленинградский педагог И.П. Иванов разработал идею коллективного творческого воспитания, которая была воплощена в работе «Фрунзенской коммуны» 308-й ленинградской школы, в пионерском лагере «Орленок», во множестве других школ и лагерей; используют коммунарскую методику в своей работе В.А. Караковский, М.П. Щетинин. Смысл методики состоит в том, что ребят с первого класса по выпускной учат коллективному творчеству. Основное правило – «Все творчески, иначе зачем?» За долгие годы придумано множество творческих дел на пользу людям, школе, своему классу. В них участвует весь коллектив – деление на выступающих и слушающих, на пассив и актив исключается. Методика такого воспитания дает исключительно высокий педагогический эффект, на ней выросли сотни тысяч ребят.

14.  Творческий производительный труд. Он сразу занял важное место в педагогике сотрудничества. Уже в 1959 г. «Фрунзенская коммуна», объединение ленинградских школьников, выехала в подшефный колхоз Ефимовского района – это был один из первых лагерей труда и отдыха в стране; с организации производительного труда на молокозаводе начала свою работу коммунарская школа № 308; известно, как организован производительный труд учеников в экспериментальных школах М.П. Щетинина. Особенность труда в коммунарских коллективах в том, что ребята постоянно изобретают – как улучшить работу? Как украсить ее? Как сделать более радостной и эффективной? Сплоченные в коллектив, привыкшие к сотрудничеству со взрослыми, принимающие ценности старших поколений, школьники не теряются, если сталкиваются с негативными явлениями на производстве, стараются работать лучше, оказывать помощь друг другу, ищут, чем бы они могли быть полезны предприятию.