Переходные положения

23. Внешняя политика, как таковая должна отмереть. Открытость, лаконичность, последовательность, резкое сокращение внешней торговли и, как следствие межгосударственных связей, оставит в сфере политики информационно-уведомительную часть. Информационная доступность должна быть строго двусторонней, равноправной и равнозначной. Резкое сокращение и ограничение секретности, открытость всех сторон жизни общества должны способствовать минимизации межгосударственных конфликтов и недоразумений.

24. Внешняя торговля свёртывается. Расширяется список товаров, запрещённых к вывозу, вместе со списком, запрещенных к ввозу. Начинать надо с запрета ввоза и вывоза товаров военного и смежного использования, высокотехнологичного оборудования. Восстановив или наладив вновь производство необходимых товаров внутри страны, следующим шагом должен стать запрет на вывоз не возобновляемых сырьевых ресурсов и энергии. Полностью обеспечить продовольственную безопасность, путём 20-30% превышения производства сельскохозяйственной продукции, по сравнению с её возможным максимальным потреблением. В итоге, внешняя торговля ограничится торговлей сельскохозяйственной продукцией ниже её себестоимости (в пределах излишков, накопившихся в стране), продукции лёгкой промышленности и деревообработки и по мере необходимости другими продуктами и товарами, преимущественно высокой степени переработки. Необходимыми для ввоза являются экзотические, тропические и субтропические продукты, другие продукты и товары сельскохозяйственного и декоративно – прикладного характера, не имеющие стратегического характера, производство которых внутри страны или затруднительно, или не имеет смысла. Все необходимое, в объёмах, достаточных или превосходящих достаточное количество, должно производиться внутри страны. Только таким образом можно обеспечить внутреннюю и внешнюю безопасность.

25. Воспитание детей, их образование и развитие должно стать не декларативным, а реальным приоритетом жизни страны и общества. Старая шаблонная система образования, основанная на вере в авторитеты, на механическом заучивании и повторении, должна постепенно уступить место системе развития сознания, разума и интеллекта. Этого можно добиться, во-первых – организацией обратной связи между учителем и учеником. Постоянное отслеживание взаимоотношений учеников, учителей, вместе с объективными оценками знания и всеобъемлющего тестирования уровня знаний, интеллекта, скорости реакции и возможности усвоения материала, даст возможность дифференцированного подхода к каждому ребёнку. Во-вторых – привлечение к воспитанию и преподаванию в дошкольных учреждениях, начальной и общеобразовательной (но не высшей) школах пожилых высокообразованных граждан с высоким авторитетом. Этим обеспечивается занятость для высокообразованных граждан пожилого возраста, даст им реализовать себя. После достижения гражданами 60 лет, они по закону не имют права занимать руководящие должности. Таким образом, наука, производство, народное хозяйство будет насыщаться свежими кадрами, с новыми планами, идеями, новым видением перспективы. Так удастся избежать застойных явлений и, одновременно, реализовать возможности, способности, таланты пожилых граждан. Профессиональное и высшее образование, наоборот, необходимо комплектовать молодыми гражданами, чтобы обеспечить быстрое развитие, освоение новых идей и мыслей. И везде, жизненно необходима организация перекрёстного опроса, системы тестов, контрольных заданий и других проверок знаний, качества, скорости и количества их усвоения для обучения в оптимальном режиме, в оптимальном окружении. Кроме того, это необходимо для определения профессиональной и психологической пригодности учителей и воспитателей.

26. Первоначально, стимуляция деторождения и укрепления семьи должна отражаться на материальных, гражданских и общественных условиях жизни граждан, иными словами, отражаться на ранге, либо движению внутри него. Дети должны улучшать уровень жизни, возможности самореализации. Обучение родителей основам педагогики, организация дошкольного образования с содержанием детей в школах – пятидневках, детских садах и интернатах сначала недельного пребывания, затем четвертного. Постепенно, с ростом авторитета и значимости воспитания и образования вне семьи, значимость семьи, как ячейки общества будет падать. Этому в огромной степени способствует запрет на любые формы наследования. Семья останется, как свободный союз людей, не отягощенный материальной ответственностью перед детьми, так как основную ответственность за материальное содержание, воспитание и всестороннее образование возьмёт на себя государство и общество. Воспитание будущих граждан страны могут осуществлять исключительно граждане России.